學(xué)前兒童思維的發(fā)展

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué),,,,,,,,,,,,,1.理解思維的概念和種類(lèi)； 2.掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，懂得運(yùn)用思維規(guī)律組織教育活動(dòng)的原理； 3.能運(yùn)用有效策略促進(jìn)思維的發(fā)展； 4.初步學(xué)會(huì)分析教育活動(dòng)中幼兒的思維特點(diǎn)，以及測(cè)評(píng)學(xué)前兒童思維發(fā)展的狀況； 5.能初步設(shè)計(jì)培養(yǎng)思維的活動(dòng)方案。,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)

2、展,,,,,,理論知識(shí),單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,一、 思維概述,（一）思維的概念 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的和概括的反映。它是借助言語(yǔ)、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，能揭示事物的本質(zhì)特征及其內(nèi)部規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,（二）思維的特性1.思維的間接性 思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，

3、借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,2.思維的概括性 思維的概括性是指思維所反映的是一類(lèi)事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的必然聯(lián)系。推斷是建立在多次感知和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，即對(duì)客觀事物本質(zhì)關(guān)系的概括。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,（四）思維的種類(lèi)1.根據(jù)思維過(guò)程中憑借的工

4、具不同，可分為以下幾種。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,動(dòng)作思維又稱(chēng)操作思維，是借助于動(dòng)作、實(shí)際操作解決問(wèn)題的思維。 形象思維是利用個(gè)體頭腦中的表象來(lái)解決問(wèn)題的思維。 抽象邏輯思維是通過(guò)概念、判斷、推理等形式以語(yǔ)言為工具進(jìn)行的思維。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,2.根據(jù)思維探索答案的方向不同，可分為以下兩種。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,聚合思維把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)

5、，得出一個(gè)正確的或最好的解決問(wèn)題的思維。聚合思維的最大特點(diǎn)是求同，指向唯一。 發(fā)散思維是沿著不同途徑去思考，尋求多種不一樣答案的思維。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,3.根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，可分為以下兩種。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,二、嬰兒思維的發(fā)生與發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,三、

6、幼兒思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,幼兒的具體形象性還派生出幼兒思維的以下特點(diǎn)。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,自我中心性是指幼兒完全以自己的身體和動(dòng)作為中心。 泛靈性指幼兒將一切物體都賦予了生命的色彩。 經(jīng)驗(yàn)

7、性是指幼兒常根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題。 表面性是指幼兒的思維只是根據(jù)具體接觸到的事物表面現(xiàn)象來(lái)思考問(wèn)題，而非其本質(zhì)。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,3.幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽 幼兒晚期，很多幼兒開(kāi)始能夠?qū)κ挛锏囊恍┍举|(zhì)特征進(jìn)行初步地認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，他們的自覺(jué)性還是很差的，還不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)和支配自己的邏輯思維過(guò)程。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,（二）幼兒對(duì)概念的掌握

8、 概念是思維的基本形式，是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是用詞來(lái)表示的，詞是概念的物質(zhì)外衣，也就是概念的名稱(chēng)。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,1.幼兒掌握概念的方式幼兒掌握概念的方式大致有以下兩種類(lèi)型：,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,2.幼兒掌握概念的特點(diǎn)幼兒掌握概念的特點(diǎn)有以下兩種：,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,1.判斷推理往往不合邏

9、輯，常根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進(jìn)行判斷和推理 幼兒進(jìn)行判斷推理時(shí)，常受直覺(jué)線索所左右，往往把直接觀察到事物的表面現(xiàn)象，或者事物之間的偶然的外部聯(lián)系，當(dāng)作事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,2.從主要依靠具體形象的

10、理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明的理解 幼兒初期，兒童主要依靠具體形象來(lái)理解事物。隨著兒童年齡、經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，兒童就有可能主要依靠詞來(lái)理解事物。,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,實(shí)踐活動(dòng),,,,,,單元6

11、 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,活動(dòng)一 學(xué)前兒童思維的測(cè)評(píng),,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,（二）學(xué)前兒童思維的測(cè)評(píng)方法,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,活動(dòng)二 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng),,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學(xué)前兒童思維的發(fā)展,1.結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,,,,,,單元6