一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀

1、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。（10分）分）二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。（5分）分）三、語(yǔ)言流利，表達(dá)順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話三、語(yǔ)言流利，表達(dá)順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。（語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)）（語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)）（10分）分）四、重點(diǎn)

2、、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。（20分）分）五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。（15分）分）六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。（15分）分）七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，“收、放收、放

3、”恰當(dāng)，并具有有效性恰當(dāng)，并具有有效性和可控性。和可控性。（10分）分）八、課堂評(píng)價(jià)新視野的八、課堂評(píng)價(jià)新視野的“六種狀態(tài)六種狀態(tài)”良好。良好。（10分）分）九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。（5分）分）十、時(shí)間分布合理。十、時(shí)間分布合理。（5分）分）一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀（供教師參考）一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀（供教師參考）細(xì)則解讀細(xì)則解讀0

4、1儀表端莊，教態(tài)自然儀表端莊，教態(tài)自然這一要求基本都能做到，可以說(shuō)是給分項(xiàng)，但優(yōu)質(zhì)課的級(jí)別越高，這一要求基本都能做到，可以說(shuō)是給分項(xiàng)，但優(yōu)質(zhì)課的級(jí)別越高，要求也越高。要求也越高。意力迅速集中到新課題來(lái)。意力迅速集中到新課題來(lái)。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種：在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種：1.相關(guān)話題導(dǎo)入；關(guān)話題導(dǎo)入；2.復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入；復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入；3.故事導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；4.懸念導(dǎo)入

5、；懸念導(dǎo)入；5.直觀導(dǎo)直觀導(dǎo)入；入；6.討論導(dǎo)入；討論導(dǎo)入；7.類比導(dǎo)入；類比導(dǎo)入；8.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入。①相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進(jìn)入課題。比如，從學(xué)生所熟悉的偶像開始進(jìn)入課題。在交流中進(jìn)入課題。比如，從學(xué)生所熟悉的偶像開始進(jìn)入課題。②復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入。用問(wèn)題做鏈條，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入。用問(wèn)題做鏈條，對(duì)所

6、學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課是非常重要的，也是參評(píng)者用的最多的一種方法，也是我們?nèi)胄抡n是非常重要的，也是參評(píng)者用的最多的一種方法，也是我們平時(shí)教學(xué)中常用的一種方法，這也符合也子的平時(shí)教學(xué)中常用的一種方法，這也符合也子的“溫故而知新溫故而知新”的教的教育理論。育理論。大家都會(huì)做但不一定都做得好，這種方法使用的關(guān)鍵在于怎么設(shè)問(wèn)。大家都會(huì)做但不一定都做得好，這種方法使用的關(guān)鍵在于怎么設(shè)問(wèn)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)對(duì)教師本身的素質(zhì)要求是很高的，創(chuàng)設(shè)

7、的問(wèn)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)對(duì)教師本身的素質(zhì)要求是很高的，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要有懸念，懸念度越高，學(xué)生的大腦思維量越大。學(xué)生的精力也越要有懸念，懸念度越高，學(xué)生的大腦思維量越大。學(xué)生的精力也越集中，學(xué)的效果才越好，但也要注意問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。集中，學(xué)的效果才越好，但也要注意問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。③故事導(dǎo)入。一個(gè)生動(dòng)的感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，教材故事導(dǎo)入。一個(gè)生動(dòng)的感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的

8、來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。④懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運(yùn)和歸宿是學(xué)生最關(guān)心的，電視連續(xù)劇就是巧妙地運(yùn)用要人物的命運(yùn)和歸宿是學(xué)生最關(guān)心的，電視連續(xù)劇就是巧妙地運(yùn)用了這一手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根了這一手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根據(jù)劇中主要人物的命運(yùn)