與學(xué)生建立信任

1、我們經(jīng)常說給學(xué)生做個(gè)性化的服務(wù)，可是在給學(xué)生做個(gè)性化服務(wù)的過程中又總是會(huì)覺得自己對(duì)這個(gè)學(xué)生好像不太了解，甚至?xí)X得不知道該做一些什么樣的個(gè)性化的服務(wù)，這個(gè)方案制定了出來是否有效可行。那么怎樣了解學(xué)生呢？熟話說，親其師，信其道。學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，那么在我們班主任工作中也是如此，學(xué)生喜歡你這個(gè)人，信任你這個(gè)人，才愿意敞開自己的心扉和你交流溝通，我們才能了解學(xué)生?！督逃龑W(xué)》中也說，學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透

2、視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)?？梢娕c學(xué)生建立良好的關(guān)系在我們班主任和學(xué)管這里也是格外的重要。那么怎么樣才能和學(xué)生建立良好的關(guān)系呢？我們都知道，信任是感情產(chǎn)生的基礎(chǔ)。今天我們就來談一談，怎樣贏得學(xué)生的信任。要贏得學(xué)生的信任，首先要尊重學(xué)生，在心理上與學(xué)生平等的交流。我們先來看尊重。一：尊重學(xué)生首

3、先就要尊重學(xué)生的人格和自尊心，自尊之心，人皆有之。一般來說，中小學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長(zhǎng)、老師的尊重、信任和鼓勵(lì)。教師尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，就能夠激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，使他們更好地體會(huì)到教師的愛，并較自覺地去克服自身的缺點(diǎn)。如果教師不尊重學(xué)生，蔑視學(xué)生人格，就會(huì)在師生間筑起一道高墻，造成師生對(duì)立，后果不堪設(shè)想二：尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的個(gè)性。首先，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。其次

4、，教師要根據(jù)社會(huì)的需要，創(chuàng)造良好的條件完善和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。不應(yīng)以個(gè)人的好惡來壓抑和強(qiáng)制學(xué)生的個(gè)性。為此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、發(fā)展自己的興趣和愛好的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自愛。相信個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?，展現(xiàn)個(gè)性的內(nèi)在力量。我這里說的平等包括兩個(gè)方面的意思，一方面，老師和學(xué)生平等；另外一方面，老師對(duì)待各學(xué)生之間平等。老師的平等思想首先表現(xiàn)在勇于向自己的學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤。有時(shí)當(dāng)學(xué)生誤解自己時(shí)，除了講明情況外，為了

5、融洽師生關(guān)系，要大膽承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)作自我批評(píng)。班主任能放下架子，平等地與學(xué)生相處，才能實(shí)實(shí)在在的為同學(xué)們做些實(shí)事，解決困難。平等，不該僅僅把它理解為蹲下來，讓學(xué)生與老師平視；而是不妨讓學(xué)生知道，老師也是跟他們共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的，老師在工作中，還在不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這是老師和學(xué)生的平等相處，另外老師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這里我們首先要明確的一點(diǎn)是，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)人，不可能都是完全一樣的，各方面都會(huì)存在不同的差異。有的人文靜老實(shí)，有的人調(diào)皮好

6、動(dòng)，有的成績(jī)好、有的基礎(chǔ)較差，我們首先要能正確認(rèn)識(shí)這種差異，能允許這種差異的存在。其次，不管怎么樣的學(xué)生，班主任都要平等地對(duì)待，做事多與學(xué)生溝通、協(xié)商，不應(yīng)獨(dú)斷，強(qiáng)制。我們常說要換位思考，班主任要多從學(xué)生的角度去考慮問題，理解學(xué)生，體諒學(xué)生，尊重學(xué)生。特別對(duì)所謂的差生，尤其要不歧視不偏心。班主任如果對(duì)所謂的好學(xué)生滿臉春風(fēng)，對(duì)所謂的差生滿臉冰霜，當(dāng)一個(gè)好學(xué)生犯了事后輕描淡寫；當(dāng)一個(gè)差生犯了錯(cuò)后勃然大怒。這樣的處事往往招來班主任工作的死氣沉

7、沉和極端被動(dòng)。而且，在學(xué)生的心目里，威信和影響力也會(huì)大打折扣。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)始終保持這樣的態(tài)度：最好的學(xué)生內(nèi)心深處也有陰暗的一面，而最壞的學(xué)生也肯定有閃光點(diǎn)。而無論是哪種學(xué)生都有被別人認(rèn)可的心理需要，這種心理需要對(duì)于那些成績(jī)落后、表現(xiàn)平平的，經(jīng)常得不到表揚(yáng)的學(xué)生尤為強(qiáng)烈，平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)，注意挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，讓學(xué)習(xí)差的我知道，自己的一次寬容，一個(gè)幽默又一次贏得了他們的信服，他們從中看到了班主任的襟懷和智慧?？赐赀@個(gè)案

8、例，我就想起來這樣一段話，這里和大家分享一下，看別人不順眼，是自己修養(yǎng)不夠。人憤怒的那一個(gè)瞬間，智商是零，過一分鐘后恢復(fù)正常。人的優(yōu)雅關(guān)鍵在于控制自己的情緒，用嘴傷害人，是最愚蠢的一種行為。我們的不自由，通常是因?yàn)閬碜詢?nèi)心的不良情緒左右了我們。遇到事情，急著發(fā)火不如冷靜下來，把你的智慧發(fā)揮到最大化，想一個(gè)妥當(dāng)?shù)霓k法去處理，這樣既可以把事情處理好，還能讓學(xué)生看到一位優(yōu)雅的教師。這里再講一個(gè)案例。有一次班會(huì)課上，我正在對(duì)班級(jí)課堂紀(jì)律松散提出

9、具體整改要求，坐在后排的一位同學(xué)卻趴在桌上睡覺，我大聲令其站起來并開始訓(xùn)斥，誰料他非但不接受，反而說：“不是我想睡，而是……”我打斷了他的申辯：“課堂上睡覺，還有理由？給我閉嘴！干脆站起來，省得你睡覺?！彼缓谜驹谧簧希€不住地抖動(dòng)著身子，一付極不服氣的樣子。我惱怒之極，命其課后到辦公室。然而，一下課他卻拿著書包請(qǐng)病假回家了。從此，他不再親近我，還告訴同伴，說我不是位稱職的老師，并且再也不見他昔日為班級(jí)事務(wù)忙碌的身影，常常對(duì)我的話充耳

10、不聞，有時(shí)還故意拗著勁。事后我才知道，他那日因?yàn)轭^天晚上感冒發(fā)燒，早上堅(jiān)持上學(xué)，實(shí)在支持不住才作盹。而我命其站著上課，他心里又急又惱，忍不住發(fā)顫。我心里一陣?yán)⒕?，想到自己的?jiǎn)單粗暴使他蒙受身體與心靈的痛楚，真是極不應(yīng)該。假如當(dāng)時(shí)我能讓他把話說完，情形就大不一樣了。因此，寬容教育對(duì)溝通師生情感起著重要的作用。教師對(duì)學(xué)生的理解可以減少一分學(xué)生對(duì)教師的生疏與懼怕，增添一分師生間的期望與信賴，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，收到預(yù)期的教育效果。有多少事我

11、們沒有分析問題背后的問題，還沒有弄清事情原委就想當(dāng)然的給他加一個(gè)答案，我們往往以為的正確的，卻恰恰是最錯(cuò)誤的。教師以寬容之心對(duì)待學(xué)生，久而久之，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。使他們懂得“退一步海闊天空”的道理，懂得只有學(xué)會(huì)寬容，做到寬厚待人，才能化解矛盾，消除隔閡；才能有益于人的身心健康，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧、融洽；才能搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。一個(gè)被老師寬容對(duì)待的學(xué)生，也會(huì)用同樣的態(tài)度去對(duì)待別人。正如魏書生老師說的，一個(gè)

12、班打架的也就是那么一兩個(gè)，淘氣的也就是那么三四個(gè)，成績(jī)差的也就是那么五六個(gè)。我們平時(shí)所說的調(diào)皮學(xué)生在每個(gè)班都有那么幾個(gè)，卻也就是那么幾個(gè)。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，逆反心理較強(qiáng)。對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)诮逃^程中可謂是煞費(fèi)苦心。其實(shí)，他之所以調(diào)皮，其中有一個(gè)原因是想引起老師的注意，如果老師不但給了他們注意，還給了他們信任，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，而是從“愛”字出發(fā)，從關(guān)心入手，體察諒解，能寬容則寬容，讓他們生活在希

13、望之中，使他們體會(huì)到老師用心良苦，使他們覺得老師信任他們，真心對(duì)他們好，那么，他們的內(nèi)心一定會(huì)得到極大的滿足。教師再要對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，相信他們會(huì)收起他們的逆反心理，虛心接受老師的教育。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，在寬容中提供轉(zhuǎn)化條件，給學(xué)生思考的余地，消除其恐懼不安的心理，使其萌發(fā)自尊自愛的心理，體會(huì)到老師對(duì)他們真誠的愛。這種寬容基于“以人為本”的教育理念，教師要做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠的愛，因