二次函數(shù)的復(fù)習(xí)與信息

1、11二次函數(shù)的復(fù)習(xí)與信息二次函數(shù)的復(fù)習(xí)與信息一、背景（問(wèn)題的提出）：這一節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、一、背景（問(wèn)題的提出）：這一節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)全部?jī)?nèi)容后提出的。通過(guò)這一節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，將建立起二次函數(shù)圖像、性質(zhì)全部?jī)?nèi)容后提出的。通過(guò)這一節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，將建立起二次函數(shù)較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完善的二次函數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)。較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完善的二次函數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是梳理清

2、二次函數(shù)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是梳理清二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的的圖像與性質(zhì)的cbxaxyhkxaykxayaxy????????????2222)()(演變過(guò)程，以及由此反映出來(lái)的數(shù)形結(jié)合、類比轉(zhuǎn)化的思想、運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)。演變過(guò)程，以及由此反映出來(lái)的數(shù)形結(jié)合、類比轉(zhuǎn)化的思想、運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是上述各種類型的二次函數(shù)圖像之間的關(guān)系、并由此弄清各本節(jié)課的重點(diǎn)是上述各種類型的二次函數(shù)圖像之間的關(guān)系、并由此弄清各種形式下圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱

3、軸、開口方向，函數(shù)的最大值（最小值）種形式下圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、開口方向，函數(shù)的最大值（最小值），拋物線與物線與x軸、軸、y軸交點(diǎn)及函數(shù)值軸交點(diǎn)及函數(shù)值y隨x值而變化的情況。值而變化的情況。用傳統(tǒng)的教法，使用小黑板用傳統(tǒng)的教法，使用小黑板粉筆粉筆作圖工具進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)過(guò)去的教學(xué)體作圖工具進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)過(guò)去的教學(xué)體會(huì)。有下列明顯的不足之處。會(huì)。有下列明顯的不足之處。1、由于本節(jié)課需要回顧的知識(shí)點(diǎn)多，需要繪制的圖像多。在一個(gè)課時(shí)的、由于

4、本節(jié)課需要回顧的知識(shí)點(diǎn)多，需要繪制的圖像多。在一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，教師只有滿堂灌，耐心的、費(fèi)力的描述，勉強(qiáng)能把知識(shí)梳理復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間里，教師只有滿堂灌，耐心的、費(fèi)力的描述，勉強(qiáng)能把知識(shí)梳理復(fù)習(xí)完。學(xué)生需要認(rèn)真的聽講、費(fèi)力的想象，才可掌握。整堂課枯燥而乏味，沒有完。學(xué)生需要認(rèn)真的聽講、費(fèi)力的想象，才可掌握。整堂課枯燥而乏味，沒有吸引力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。33本案例有兩種形式的整合。以本案例有兩種形式的

5、整合。以“課件課件”為媒體的整合和以為媒體的整合和以“學(xué)件學(xué)件”為媒體為媒體的整合。的整合。1、以、以“課件課件”為媒體的整合。用為媒體的整合。用PPTPPT＋幾何畫板制作成課件，使用多媒體＋幾何畫板制作成課件，使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。把本課的內(nèi)容預(yù)先任制作成課件，輸入到計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。把本課的內(nèi)容預(yù)先任制作成課件，輸入到計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)的多媒體特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合并顯示在屏幕上，完成一系列人機(jī)交互，的多媒體特點(diǎn)，

6、將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合并顯示在屏幕上，完成一系列人機(jī)交互，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。這種整合，對(duì)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高教師的信息技為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。這種整合，對(duì)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有很高的促進(jìn)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。術(shù)素養(yǎng)有很高的促進(jìn)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、以、以“學(xué)件學(xué)件”為媒體整合。這種整合是學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和為媒體整合。這種整合是學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和會(huì)對(duì)幾何畫板進(jìn)行基本的使

7、用前提下而進(jìn)行的。教學(xué)形式是網(wǎng)絡(luò)教室（每人一會(huì)對(duì)幾何畫板進(jìn)行基本的使用前提下而進(jìn)行的。教學(xué)形式是網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機(jī)）機(jī)）。用幾何畫板軟件動(dòng)手操作，互相討論觀察到的現(xiàn)象、交流研究結(jié)果。學(xué)。用幾何畫板軟件動(dòng)手操作，互相討論觀察到的現(xiàn)象、交流研究結(jié)果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師適時(shí)指導(dǎo)。生自主學(xué)習(xí)、教師適時(shí)指導(dǎo)。3、根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，我使用了以、根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，我使用了以“課件課件”為媒體的整合。為媒體的整合。四、教學(xué)環(huán)節(jié)四、教學(xué)環(huán)節(jié)下面就