歷史教學(xué)中的再現(xiàn)

1、初中歷史教學(xué)中的再現(xiàn)初中歷史教學(xué)中的再現(xiàn)南山坪九年制學(xué)校南山坪九年制學(xué)校楊云歷史，顧名思義是已經(jīng)發(fā)生過的事，是距離學(xué)生所能知曉的范圍很遠的事。由于具體的環(huán)境差異，學(xué)生對歷史中現(xiàn)象或事件理解起來就較難。為了更好地讓學(xué)生掌握歷史知識，有必要對其中的一些內(nèi)容加以再現(xiàn)。一是從興趣入手，讓課堂氣氛活躍起來。俗話說興趣是最好的老師。故興趣是人們從事某項活動的原始動力。對于初中歷史教學(xué)而言，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才有可能提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)

2、中國古代史中的商鞅變法一節(jié)時，對商鞅為取信于民而讓人搬運木頭往返于城門之間就可獲得報酬的故事。一是可以讓學(xué)生加以潤色后當(dāng)成故事來講，二是可以讓幾位學(xué)生簡單思考后，在教師的幫助下作一簡潔的模擬演示。有的教師認為這樣費時費力，效果不一定好。其實不然。這樣一來，學(xué)生的積極性一下就上來了，為了更好地表現(xiàn)，他們會認真地閱讀教材，課前如果布置的話，效果會更好。學(xué)生對教材的熟悉程度將會大增強。教師表演結(jié)束后再歸納講解，學(xué)生也會認真去聽。因為他們要從老

3、師的講解中去尋找能引以為自豪的東西。這是人的本性，但這在無形之中加深了學(xué)生對知識的理解。有條件的學(xué)校也可以借助于多媒體這一先進的教學(xué)手段。比傳統(tǒng)的教學(xué)方法好得多。又如在評價歷史人物時，可先給學(xué)生出示該人物圖像，讓學(xué)生先其外表去揣摩體會該人物，然后再列出一系列與該人物相關(guān)的大事。結(jié)合這些大事來對該人物進行全面詳細的評價。這比口頭強調(diào)如何去評價歷史人物、要從功與過相結(jié)合去評價要實用得多。視聽二者相結(jié)合，能從感性上促使學(xué)生加強對知識的記憶和理

4、解，從而增強了學(xué)習(xí)效果。三是添加適當(dāng)?shù)恼{(diào)和劑。為使歷史課的再現(xiàn)過程更連貫、和諧，有必要讓學(xué)生積極行動起來。為達到這一目的，可在其過程中設(shè)置一些不同層次的問題，讓學(xué)生積極參與到其中來。在問題的設(shè)置上，需要教者多動一些腦筋。既要考慮到成績好的同學(xué)，也應(yīng)顧及那些認知能力有欠缺的學(xué)生。有問題就應(yīng)有練習(xí)。同樣練習(xí)題的設(shè)置也應(yīng)具有梯度性，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況去選擇適合自己的習(xí)題來練習(xí)。一堂課，只有全體學(xué)生都行動起來了，才有可能是一堂較成功的課。