歷史教學中的問題—建構(gòu)教學模式研究.pdf

1、問題-建構(gòu)教學模式是在問題教學法這一傳統(tǒng)教法的基礎上,借鑒岡特等人的研究成果以及近年來影響較大的主體-主導教學模式、創(chuàng)新教育模式、問題教學模式等而提出來的,它符合素質(zhì)教育的要求.問題-建構(gòu)教學模式,就是通過構(gòu)建問題情境或問題的展示,激發(fā)學生自主學習的動機,并鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探索問題的解決,通過自學探究、討論分析、歸納總結(jié)、能力訓練等幾個環(huán)節(jié),完成對新信息意義和原有認知結(jié)構(gòu)的雙向建構(gòu).依據(jù)以上理論構(gòu)想,結(jié)合歷史學習能力形成

2、的規(guī)律,該文提出了問題-建構(gòu)教學模式的教學程序,主要包括以下五個環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設問題情境-發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)動機;2、問題系統(tǒng)化-自學探究,嘗試解答;3、組織問題解決-總結(jié)概括,得出結(jié)論;4、能力訓練-提取知識,練習應用;5、引導概括,效果評價-自我小結(jié),評價體驗.以上五個環(huán)節(jié)構(gòu)成了問題-建構(gòu)教學模式的基本程序,每一環(huán)節(jié)都有不同的結(jié)構(gòu)和功能.但在具體的教學實施中,不一定是嚴格按照這種順序進行,應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生情況的差異以及教學條件的