如何和學(xué)生溝通

1、作為一名班主任，我們是和孩子接觸最多的老師。很多老師問(wèn)我是怎樣和孩子成為朋友的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，主要是注意了以下幾點(diǎn)：一、會(huì)心的微笑我曾經(jīng)看到這樣一段話(huà)：“我多希望老師每天能笑著上課呀！”這是孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨。對(duì)他們而言，微笑是老師對(duì)自己獨(dú)有的愛(ài)與鼓勵(lì)，是他們渴望獲得進(jìn)步的動(dòng)力！微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，微笑著面對(duì)人生，會(huì)在獲得與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)的同時(shí)，自己的心靈也獲得平靜。二、真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，往往源于教師的贊揚(yáng)。然而這“贊揚(yáng)”，必

2、須符合事實(shí)情況，要發(fā)自老師的內(nèi)心深處，且贊揚(yáng)時(shí)自然伴有“這個(gè)孩子真可愛(ài)”的想法。贊揚(yáng)出自真誠(chéng)，必見(jiàn)奇效！三、藝術(shù)的批評(píng)班主任不是藝術(shù)家，但批評(píng)必須講藝術(shù)！1、區(qū)別不同情況造成孩子犯錯(cuò)誤的原因有很多，諸如家庭問(wèn)題、性格問(wèn)題、外界環(huán)境等，班主任要針對(duì)不同情況采取不同的措施。一旦因不了解情況，批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，就難以實(shí)現(xiàn)師生間的溝通。2、讓孩子永遠(yuǎn)懷有希望孩子不同于成人，對(duì)于同類(lèi)錯(cuò)誤可能會(huì)犯多次，不管老師多么“渴望學(xué)生成才”，都不能讓他們覺(jué)得自己

3、一無(wú)是處。班主任應(yīng)在批評(píng)懲戒學(xué)生的同時(shí)，給他們以希望，相信他們一定能改好。3、發(fā)揮語(yǔ)言本身的魅力批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，批評(píng)的語(yǔ)言同樣是一門(mén)藝術(shù)，雖然很難掌握。掌握批評(píng)藝術(shù)的老師，會(huì)讓受批評(píng)的孩子如沐春風(fēng)，所以，班主任要不斷豐富自己的語(yǔ)言，多看些教育故事，批評(píng)時(shí)恰當(dāng)引用，批評(píng)的效果會(huì)更好。四、基于愛(ài)的溝通一切表?yè)P(yáng)、批評(píng)、教育都必須基于愛(ài)，否則，就沒(méi)有溝通可言。一個(gè)教師的語(yǔ)言對(duì)一個(gè)班級(jí)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是很大的，他能使集體變成熔爐，也能使集體變成

4、冰窖，能使學(xué)生感到教師可親可愛(ài)，也能使學(xué)生感到教師可恨可厭，教師的一句話(huà)可以拒學(xué)生千里之外，也可以似一股清泉滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田。如果我們?cè)诟星樯蠈?duì)學(xué)生多一些理解，多一層關(guān)心，多一份師愛(ài)，那么表現(xiàn)在語(yǔ)言上、火氣上、訓(xùn)斥上就自然會(huì)少的多，歸根到底，師言、師情說(shuō)道底還是一個(gè)師德作為一個(gè)老師要會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其班主任老師，與學(xué)生溝通是他工作中重要的一部分，也是一個(gè)老師工作技巧的表現(xiàn)。我聽(tīng)了很多專(zhuān)家關(guān)于老師與學(xué)生溝通方面的技巧，在此我把自己學(xué)

5、習(xí)的感受和工作中的體會(huì)介紹給朋友2、窺探隱私。有時(shí)候?qū)W生的難言之隱不想讓老師知道，這時(shí)候如果你一直窮追不舍，會(huì)造成學(xué)生難堪和怨恨，還會(huì)造成師生間的不愉快。別說(shuō)是學(xué)生，就是自己的孩子也不窺探其隱私，也許你是出于關(guān)心，但他們未必就領(lǐng)情。3、苛刻盤(pán)問(wèn)。有些事情本來(lái)不是什么大事，學(xué)生可以自行解決，或?qū)W生覺(jué)得沒(méi)有什么實(shí)際意義，不想告訴老師。可有的老師出于關(guān)心總喜歡刨根問(wèn)底，但學(xué)生未必理解，往往會(huì)造成僵持。這時(shí)老師要理解學(xué)生的感受，不如先放一放，等

6、以后有機(jī)會(huì)再問(wèn)，也許效果好些。4、藐視。有的老師不把學(xué)生當(dāng)回事，藐視學(xué)生，甚至傷害學(xué)生的自尊。班主任是班級(jí)的管理者，但在人格上學(xué)生和老師是平等的。如果老師對(duì)學(xué)生藐視，會(huì)造成學(xué)生反感，學(xué)生當(dāng)然會(huì)疏遠(yuǎn)他。5、辱罵。有的老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，甚至嘲笑辱罵，這樣會(huì)引起學(xué)生地憤怒，造成師生關(guān)系緊張。有人說(shuō)老師像外科醫(yī)生，絕對(duì)不可以隨意下刀，因?yàn)榈犊诳赡苡肋h(yuǎn)存在。我覺(jué)得這話(huà)是有道理的。6、遙控、設(shè)“線(xiàn)人”。有的老師在管理過(guò)程中喜歡在班

7、里設(shè)眼線(xiàn)，通過(guò)“線(xiàn)人”的小報(bào)告來(lái)獲取有關(guān)信息。這種做法其實(shí)是很有害的，一方面自己不能深入實(shí)際，形成管理中的官僚主義，另一方面影響“線(xiàn)人”的人格發(fā)展，離間學(xué)生之間的關(guān)系，造成同學(xué)的反感和痛恨。7、恐嚇。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有的老師動(dòng)不動(dòng)就拿處分、開(kāi)除等嚴(yán)厲的處罰手段相威脅。這樣會(huì)在學(xué)生心理上造成陰影，引起學(xué)生懼怕，導(dǎo)致心理上疏遠(yuǎn)。8、設(shè)圈套。還有的老師在處理一些事情時(shí)喜歡設(shè)圈套，“請(qǐng)君入甕”，這樣對(duì)學(xué)生傷害最重。會(huì)造成學(xué)生不再相信任何人

8、、無(wú)安全感、害怕、行為退縮等。三、師生有效的溝通原則在教育管理過(guò)程中，教師的工作是指導(dǎo)幫助，而不是傷害。有效的溝通方式是改善教育教學(xué)生活、增進(jìn)師生關(guān)系的關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ且婚T(mén)藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)。下面我介紹幾種與學(xué)生溝通的原則，與同行們共同探討。1、就事論事。在和學(xué)生溝通時(shí)，要就事論事，不要去翻舊帳。更不能不針對(duì)個(gè)人的個(gè)性與品格，否則，會(huì)給學(xué)生造成傷害，導(dǎo)致學(xué)生與你對(duì)立。2、尋求合作。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)獨(dú)立，自治權(quán)