如何有效批改作業(yè)

1、數(shù)學作業(yè)批改實效性的策略研究數(shù)學作業(yè)批改實效性的策略研究嵐水中學常華玲一、課題背景從事教育行業(yè)以來對學生作業(yè)批改情況來看，學生作業(yè)普遍存在馬馬虎虎、拖拖拉拉的現(xiàn)象，教師如果催得緊了，就去抄別人的作業(yè)，自己不用動腦筋，幾分鐘就完成了。由于長期如此，中等及中等偏下的學生，由于抄別人作業(yè)，課堂上沒有弄懂的知識始終沒有機會去弄懂，課堂上學到手的知識因為沒有及時鞏固也很快忘掉了，最后造成成績普遍較差。對教師來說，自己布置下去的作業(yè)總是希望讓學生很

2、快做好，及時交上來，往往逼得緊，教師催得緊，學生抄得快。從表面上看，教師批改很辛苦，學生做得也辛苦，但效果還是可想而知。本課題著力研究如何增強作業(yè)批改的實效性和提高作業(yè)批改中學生的主體性。從我做起，審視作業(yè)，避免作業(yè)布置隨意性，增強實效，要遵循幾條原則：1、作業(yè)要明確，讓學生無法著手的不布置2、作業(yè)要具體，讓學生難以操作的不布置3、作業(yè)要典型，沒多大訓練價值的不布置4、作業(yè)要能做，沒時間沒精力做的不布置三、課題研究的步驟：第一階段（20

3、16.9——2017.12）：研究總結傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)批改4對作業(yè)批改中的一些做法與學科組內(nèi)的教師進行交流討論、相互評議、提出改進意見。積極在校內(nèi)、教研組內(nèi)開設研究課和示范課、作業(yè)批改金點子等，推廣成功的做法。二、批改方式多元化教師為主體的批改教師為主體的批改1、教師重點面批。即在時間允許的情況下，對一部分學生，尤其對班級中尖子生和較差生的作業(yè)，采取當面批改、現(xiàn)場解說的做法，而不以一般性的態(tài)度對待他們，也不以界定答案的正誤為終極目標。這樣做

4、對于促進學生的最優(yōu)發(fā)展是相當有效的。當然很多人認為這是對較差生所用的一貫手法，而重點面對面批改策略對于促進尖子生的學習同樣非常必要。而且這樣的批改方式對作業(yè)的反饋校正更快，更有效的起到了作業(yè)應有的效果。2、有針對性個別面批，并適時輪換平時數(shù)學作業(yè)如果采用全部面批，當然不可能，也不現(xiàn)實，但個別面批還是能夠做到的。我在作業(yè)批改中一般每次都輪流請上四五個學生，請他們自己敘述解題思路或請他自己敘述這樣做的根據(jù)理由，或讓學生邊做邊解釋給老師聽。自