小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃(草案)

1、柯坪湖州雙語小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃柯坪湖州雙語小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃（草案）（草案）一、德育工作規(guī)劃背景分析（一）、德育工作的優(yōu)勢(shì)因素：1、學(xué)校設(shè)施及功能室建制完善，校園文化環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施齊全。2、德育教育對(duì)象是淳樸的的學(xué)生群體，居住區(qū)在縣鎮(zhèn)文化圈。3、有領(lǐng)導(dǎo)組織支持及強(qiáng)有力的制度，參與人員執(zhí)行力強(qiáng)。4、有大量青年教師隊(duì)伍等中堅(jiān)力量的參與。5、有“愛的教育”為主導(dǎo)的德育核心理念。6、有多元文化交錯(cuò)糅合、教育形式易于創(chuàng)新。7、有獨(dú)具特

2、色的少數(shù)民族文化環(huán)境。（二）、德育工作的問題因素：1、教師流動(dòng)與更替導(dǎo)致校內(nèi)德育骨干隊(duì)伍力量不足，班主任工作理念需要加快更新。。2、校內(nèi)包括家庭、學(xué)校、社會(huì)在內(nèi)的德育育人體系尚未健全。3、缺乏社區(qū)等社會(huì)力量的參與支持，缺少豐富的社區(qū)資源。4、家長(zhǎng)的參與度不高，參與效果不好，家校溝通機(jī)制不暢，家庭教育整體乏力，家庭教育的理念與能力相對(duì)薄弱。5、國(guó)語教育的推進(jìn)尚在爬坡階段，師生因素質(zhì)、文化差異，語言交流障礙等，對(duì)推進(jìn)特色德育有一定影響。學(xué)生

3、群體內(nèi)蘊(yùn)的文明素養(yǎng)，外顯的形象行為跟不上現(xiàn)代化公民的素質(zhì)要求。都是教育者。3、德育教育專業(yè)核心隊(duì)伍建設(shè)。建立德育教育結(jié)合實(shí)際科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持實(shí)施，宏觀穩(wěn)定，微觀可調(diào)的核心管理者與推進(jìn)者。4、德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)：包括建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、教師績(jī)效考核，德育學(xué)科評(píng)價(jià)，學(xué)校德育工作評(píng)估。修訂或創(chuàng)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，將學(xué)生在校、在家與社會(huì)的表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)照評(píng)估。根據(jù)分層次管理，針對(duì)德育教育發(fā)展，對(duì)全體教師制定具體的工作任

4、務(wù)，將成果納入績(jī)效考核，確保教師的參與度。撰寫校本德育教育專題教材，注重各學(xué)科德育教學(xué)目標(biāo)的重要地位，推進(jìn)德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)課堂。根據(jù)規(guī)劃任務(wù)，建立學(xué)校德育教育系統(tǒng)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，及時(shí)修訂目標(biāo)偏移或整改出現(xiàn)的問題。5、以班級(jí)及中隊(duì)為單位的德育建設(shè)。重視班級(jí)管理，加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，促使他們成長(zhǎng)，保證他們?cè)趯?shí)踐中不斷將學(xué)校的德育指標(biāo)在班級(jí)中實(shí)踐。加強(qiáng)少先隊(duì)的宣傳力度，通過文化宣傳，榜樣示范，讓少先隊(duì)成為特色德育教育實(shí)踐的“領(lǐng)頭羊”。不斷推出創(chuàng)特色德