【9a文】小學德育工作三年發(fā)展規(guī)劃(草案)

1、【MeiWei_81 重點借鑒文檔】 【MeiWei_81 重點借鑒文檔】 柯坪湖州雙語 柯坪湖州雙語小學德育工作三年發(fā)展規(guī)劃 小學德育工作三年發(fā)展規(guī)劃 （草案） （草案） 一、德育工作規(guī)劃背景分析 （一） 、德育工作的優(yōu)勢因素： 1、 學校設施及功能室建制完善， 校園文化環(huán)境、 場地設施齊全。 2、德育教育對象是淳樸的的學生群體，居住區(qū)在縣鎮(zhèn)文化圈。 3、有領(lǐng)導組織支持及強有力的制度，參與人員執(zhí)行力強。 4、有大量青年教師隊伍等

2、中堅力量的參與。 5、有“愛的教育”為主導的德育核心理念。 6、有多元文化交錯糅合、教育形式易于創(chuàng)新。 7、有獨具特色的少數(shù)民族文化環(huán)境。 （二） 、德育工作的問題因素： 1、教師流動與更替導致校內(nèi)德育骨干隊伍力量不足，班主任工作理念需要加快更新。 。 2、校內(nèi)包括家庭、學校、社會在內(nèi)的德育育人體系尚未健全。 3、缺乏社區(qū)等社會力量的參與支持，缺少豐富的社區(qū)資源。 4、家長的參與度不高，參與效果不好，家校溝通機制不暢，家庭教育

3、整體乏力，家庭教育的理念與能力相對薄弱。 5、國語教育的推進尚在爬坡階段，師生因素質(zhì)、文化差異，語言交流障礙等， 對推進特色德育有一定影響。 學生群體內(nèi)蘊的文明素養(yǎng)，外顯的形象行為跟不上現(xiàn)代化公民的素質(zhì)要求。 6、學校德育與學生德育的評價制度有待完善。 7、青年教師與學生群體對中國及新疆歷史，中國國情，中國特色， 黨的民族政策及各類教育法規(guī)等缺乏深層次認識。 正面教育往往愛大而空，缺少方法指導，管理空洞，形式大于內(nèi)容。 二、德育工作總

4、體目標 堅決貫徹黨的教育方針， 在柯坪縣教科局及學校領(lǐng)導領(lǐng)導下， 政教處重點圍繞愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育，增進“五個 認同”思想教育及民族團結(jié)教育，具體依托《中小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》 ，并將其作為德育工作基本標準，結(jié)合區(qū)域文化特點、結(jié)合校情，狠抓養(yǎng)成教育。經(jīng)過三年左右時間的努力，進一步 加強和改進我校德育教育與管理工作， 進一步強化教育、 教學、 科研、管理與服務的德育職能，初步開創(chuàng)德育管理順暢，德育隊伍精良

5、，德 育途經(jīng)廣泛， 德育資源優(yōu)化， 評價體系科學的工作局面。 構(gòu)建人本化、本土化、生活化、科學化的德育體系。以常規(guī)教育管理為基點，打造 平安校園、文明校園、德育特色校園，建設以“融情——愛的教育” 為全線貫穿的具有鮮明特色的柯坪德育示范校， 為不斷推進國語教育【MeiWei_81 重點借鑒文檔】 【MeiWei_81 重點借鑒文檔】 逐步創(chuàng)立“書香校園” 。結(jié)合德育教育理念可實現(xiàn)“柯坪湖州雙語小學必讀書目工程” ，分年級分學段確定讀書書

6、目。不斷開展演講、朗誦、詩歌寫作為形式的特色比賽活動。如創(chuàng)立“柯坪湖州雙語小學師 生誦詩大會” 、 “柯坪湖州雙語小學“愛我中華”演講大賽”等。讓學生激發(fā)出學有所用、學有所得、學有所用的強烈認識，能以飽滿的熱 情投入學習，自覺學習。 （4）有熱愛生活的樂觀精神——學生能以陽光的心態(tài)對待生活中的困難，能主動規(guī)劃，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。面對存在的困難 與不幸，能以寬容與博大釋然面對，不會產(chǎn)生偏激與魯莽。學生對待 學習與生活積極主動， 懂得

7、自我發(fā)展， 能夠在教師的引導下自覺地反省自己，不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力，主動地成長。 （5）有健康強健的身體素質(zhì)——學生有健身鍛煉的習慣，能掌握若干項體育技能，熱愛運動，身體素質(zhì)過硬，為未來的健康生活奠 定基礎。 （6）培養(yǎng)具有“柯坪湖州雙語小學”獨特氣質(zhì)、形象特征的少年兒童， 學生的身上有明顯的學校文化氣質(zhì)涵養(yǎng)， 遠離 “粗、 土、 俗” ，干凈整潔、文明禮貌、活潑開朗、聰明睿智、比學趕幫、自信大方， 對外界充滿憧憬與期望。 五、德育工

8、作階段目標 時間及內(nèi)容 德育隊伍建設 德育途徑 德育課題建設 2017-2018 學年：實現(xiàn)常規(guī)管理與德育平臺建設， 德育理論學習與初步實 施。常規(guī)教育與管理正常 化、常態(tài)化。初步開展初期文化建設。 構(gòu)建以班主任為主體的主力團隊，通 過班主任加強班干 部隊伍建設。 開展班主任主導方向培訓，更新教育 觀念，深化認識。 成立家長學校。 1、加強常規(guī)教育與管理； 2、加強班主任培養(yǎng)。 3.班級文化建設初見成 效，形成個性的班級名片

9、。 3.開展“愛的教育”的 班隊主題活動研討。 查找學校德育規(guī)劃實施的困難與問題，研討尋求解 決的辦法。 構(gòu)建 “愛的教育”框架體系。探索小學思品課 德育功能，初見成效。 2018-2019 學年：德育理 論學習與實踐活動全面開 展，校本德育課程進入課堂，教師具備一定的德育 專業(yè)教育能力，全員參與 德育建設。 班主任隊伍明確德 育教育總方向，具 備科學具體操作的能力。形成家長學 校運行機制。 1.校園文化形成“愛的 教育”外顯德育環(huán)境

10、之 ——愛我中華。 2. 班級文化建設圍繞 “愛國、關(guān)愛、感恩” 創(chuàng)新開展。 3.開展“愛的教育”班隊系列主題活動研討。 1． 開展德育校本課程的研究，基本形成可憑湖州雙 語小學 “融情——愛的教育”校本課程。 2.探索語文等學科德育功能，初見成效。 2018-2019 學年：全員德 育育人體系呈現(xiàn)。文明規(guī)范形式凸顯，德育內(nèi)涵鞏 固，具有顯著特色。 1、全力培養(yǎng) 1—2 名市、縣優(yōu)秀班主任和 1—2 名市“少 先隊十佳輔導員” 。 2