提高學校德育實效性的實踐研究課題方案

1、提高學校德育實效性的實踐研究課題方案一、課題的研究背景1《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。……主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內(nèi)容，改進德育工作的方式方法。”中共中央國務院從全面建設小康社會的戰(zhàn)略高度出發(fā)，頒布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求我們切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動

2、，積極營造有利于少年兒童健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境，不斷提高他們的綜合素質。胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的講話中指出：“思想道德建設的改進創(chuàng)新，重點在充分體現(xiàn)時代性、準確把握規(guī)律性、大力增強實效性三個方面狠下功夫?！?市場經(jīng)濟的急劇發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式的日益多樣化，為少年兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著他們的精神世界。與

3、此同時，一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給少年兒童的成長帶來不可忽視的負面影響。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給少年兒童學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，腐蝕他們的心靈。這些狀況需要我們面對現(xiàn)實，加強對學

4、生主體意識、價值觀念、社會態(tài)度等方面引導，提高學生自身的道德辨析、自我教育能力，使他們逐步學會正確地分析各種社會意識、社會行為，以社會主義道德規(guī)范要求自己來實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。3目前，少年兒童思想道德建設工作還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。一是全社會關心和支持少年兒童思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于少年兒童健康成長的社會環(huán)境和消極因素；二是學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在

5、，推進素質教育的任務艱巨；三是隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，給少年兒童教育帶來新的問題；四是少年兒童思想道德建設在體制機制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段等方面還有許多與時代要求不相適應的地方。這些都需要我們更新觀念，進行教育創(chuàng)新。二、課題的概念界定。德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教和受教育者道德實踐等有效手段，通過內(nèi)化和外

6、化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統(tǒng)活動過程。德育的實效性，是指按照教育規(guī)律和青少年思想品德形成的規(guī)律，通過通過有效的教育形式、方法、途徑和實實在在的教育內(nèi)容提高學校德育預期目標要達到的程度和學生對學校德育預期目標的接納程度。本課題研究以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為基點，根據(jù)初中學生身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、情感因素，構建良好的校園文化

7、氛圍，充分挖掘和整合各學科教材德育教育內(nèi)容，切實做好學校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學生的思想道德品質，促進學生的生命發(fā)展，為構建和諧校園奠定基礎。三、課題的理論依據(jù)。室，這其中有很多在轟轟烈烈的開張過后就沒有了下文。在學生的眼里德育活動就成了好玩的做秀，或可憎的作假，如果學生將德育活動都當成了做秀，我們的德育活動就變成了兒戲或虛偽。（二）聯(lián)系實際，確立德育目標和內(nèi)容的實踐研究。根據(jù)國家教育委員會發(fā)布的《中學德育大綱(試行)》

8、，結合我校實際和學生的心理發(fā)展水平，確立我校的德育目標和內(nèi)容，本課題著重研究德育目標如何體現(xiàn)整體性、層次性、階段性，著重研究德育內(nèi)容的系統(tǒng)性、繼承性、穩(wěn)定性、具體性。（三）德育實效性的途徑和手段實踐研究1通過社會實踐活動，提高德育實效性的實踐研究通過參與豐富多彩的社會生活，讓學生獲得服務他人，服務社會，實現(xiàn)價值的真實感受，知道做一個合格公民必須遵守社會主義社會的道德規(guī)范，使自己養(yǎng)成文明禮貌，團結互助，誠實守信，遵紀守法的優(yōu)秀品質，做一個

9、好公民。根據(jù)各年級的德育內(nèi)容和學生的身心特點，安排系列活動，如（1）扮演一個職業(yè)角色，如商販、工人等，體驗該職業(yè)的偉大（2）做小小服裝設計師，感受創(chuàng)造美的愉悅，培養(yǎng)正確的審美觀；（3）走進高科技企業(yè)，體驗知識經(jīng)濟時代，科學技術對社會發(fā)展的重要性，從小培養(yǎng)愛科學，勇于創(chuàng)新的品質；（4）走近弱勢群體，感受他們的生活，如“敬老院的一天”、“做一天盲人”等，體驗弱勢群體生活的不易，培養(yǎng)愛心和同情心，為他們做實事；（5）開展和西部少年手拉手的活動

10、，加強東西部少年兒童之間的交流，增強建設祖國的責任感、使命感（6）開展社會公益活動，感受環(huán)境對我們的重要性。注意研究活動實施的過程和細節(jié)對學生的道德影響。2通過心理輔導，提高德育實效性的實踐研究在現(xiàn)實生活中，中學生往往會在需要與可能之間產(chǎn)生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在壓力與隨力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾激化的結果，容易導致青少年的心理障礙。所以，我們要助人自助，教會中學生自我調節(jié)，以減少沖突，

11、降低壓力，轉移對抗，達到新的心理平衡，從而提高德育的實效性。相關研究表明，中學生常見的心理障礙大致有兩類：（１）有輕微心理失調。如有的學生情緒波動，時而熱情豪放，時而郁郁寡歡；有的學生脾氣暴躁，冒險逆反；有的學生孤獨寂寞，意志消沉，有的學生依賴從眾，情感脆弱；有的學生自卑煩惱，多思多慮；有的學生嫉賢妒能，難以自控；有的由過分緊張、焦慮而引起學習困難，有的由體象變化、異性交往、情感誤區(qū)引起青春煩惱等等。（２）有輕度心理疾病。如神經(jīng)衰弱，社

12、交恐怖癥，緊張焦慮癥，強迫癥、抑郁癥、神經(jīng)性厭食癥，或由人際危機、情感危機、學習危機引起輕生念頭等等。當然，還有一類是嚴重的精神疾病，如精神分裂癥、精神幼稚?。ǖ湍埽楦行跃癫∧酥磷儜B(tài)人格、性變態(tài)等等。這些人已無法從事正常的學習和活動，需住院或長期治療。但是我們的心理輔導重點應該放在第一類心理障礙上，因為它是大量存在的，但往往為人們所忽視，它不僅構成對心理健康的嚴重威脅，而且潛伏著進一步惡化的危險。為此，更要給予認真的咨詢與矯治。因

13、此，本課題需要研究預防中學生心理障礙的具體措施，如：（1）加強心理教育：這是提高學生心理素質的基本形式，其最終目的是保護和促進人的身心健康。因此，講課內(nèi)容不僅是普及心理衛(wèi)生知識，還要矯正學生心理困惑的認識結構。為講課有針對性，必須通過座談，了解學生對心理保健知識的掌握、要求和問題；通過調查測試，分析受試者的心理障礙、偏異情況，然后講知識、講保健、還可以與學生共同對心理問題進行剖析交流、專題討論，以聯(lián)系實際對他們進行心理健康與修養(yǎng)的教育。