教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、在課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)的方案評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)同步向前推進(jìn)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在提出教學(xué)實(shí)施方案的同時(shí)，也提出過程評(píng)價(jià)方案。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容一、評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生話語在語言教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生話語是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)證據(jù)，其中包括話語量，話語真實(shí)水平，話語連貫流暢程度，話語的隨機(jī)建構(gòu)水平等。2.學(xué)生行動(dòng)伴隨著學(xué)生話語，還有相應(yīng)的行動(dòng)發(fā)生。我們需要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能

2、。3.學(xué)生認(rèn)知水平教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線索，學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度，學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的感受深度，以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的敏銳程度。4.臨場(chǎng)機(jī)智課堂過程是教師與學(xué)生隨機(jī)構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程。所以，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)所表現(xiàn)出來的臨場(chǎng)靈活性，創(chuàng)造性，以及對(duì)學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，也是教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。二、評(píng)價(jià)主體二、評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體主要指的是“誰來評(píng)價(jià)？”的問題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家

3、長(zhǎng)都可以是評(píng)價(jià)的主體。1.1.教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式：(1)教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和存在的問題，明確群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體趨勢(shì)。(2)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)需要以個(gè)案的形式觀察探尋那些可以說明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)群體的眾多學(xué)生，我們要分層次，有重點(diǎn)地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。由于學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)均有某種代表性，所以，教師在具體進(jìn)行某些個(gè)案的“解剖麻雀”的工作之后

4、，就可以比較清楚地了解第一類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.2.學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生以評(píng)價(jià)的主體身份參與形成性評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重點(diǎn)課題。學(xué)生評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式：(1)學(xué)生自評(píng)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思的能力。教師有必要逐步培育和構(gòu)建學(xué)生的有效評(píng)價(jià)行為，如及時(shí)采集個(gè)人表現(xiàn)的信息，記錄自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會(huì)描述自己的學(xué)習(xí)行為等。(2)小組互評(píng)小組內(nèi)部的合作評(píng)價(jià)是課堂形成性評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上是不太善

5、于進(jìn)行合作評(píng)價(jià)的，但是，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評(píng)價(jià)行為，這需要一定的時(shí)間，需要在每節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動(dòng)，自主實(shí)施小組評(píng)價(jià)任務(wù)，自主積累過程評(píng)價(jià)信息和實(shí)證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計(jì)劃的行為中進(jìn)行訓(xùn)練。3.3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在教師與學(xué)生分別作為評(píng)價(jià)主體的基礎(chǔ)之上，我們要逐漸引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。在很多地區(qū)的學(xué)校已引入了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。如學(xué)生在家里做完作業(yè)，家長(zhǎng)給予必要的評(píng)語；學(xué)生在校的一些課業(yè)成果拿回家里做展示匯報(bào)

6、，家長(zhǎng)對(duì)此給予評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校舉辦大型活動(dòng)或教師在班上組織各種學(xué)習(xí)匯報(bào)、文藝表演等活動(dòng)時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，并讓他們對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。2講解清晰，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范93有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織和解決教學(xué)中問題的能力104有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神95有自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，教學(xué)方法有實(shí)效106能夠因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展127注重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和創(chuàng)新能力128能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性109能夠增進(jìn)