教育學讀書筆記

1、《教育學》讀書筆記第一講教育與人的發(fā)展一、教育在人的發(fā)展中起主導作用的依據(jù)（一）教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（二）教育的影響全面、系統(tǒng)和深刻（三）教育是在學有專攻的教師指導下進行的二、教育起主導作用的條件（一）教育必須處于合理的社會制度和生活環(huán)境（二）教育者必須自覺地控制、利用、協(xié)調其它與人的發(fā)展有關的環(huán)境因素（三）教育必須切實估量受教育者的原有發(fā)展水平，能夠遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（四）教育必

2、須精心設計和組織有利于受教育者發(fā)展的活動（五）教育必須要培養(yǎng)受教育者的自我教育和自我控制的能力，以及識別、利用、改造環(huán)境的能力三、教育必須遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律（一）發(fā)展具有順序性，教育必須要循序漸進（二）發(fā)展具有階段性，教育必須要適時而施（三）發(fā)展具有不平衡性，教育必須要急緩有節(jié)（四）發(fā)展具有個別差異，教育必須要因材施教（五）發(fā)展具有性別差異，教育必須要男女有別第二講教育目的第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的概念教育目的是指社會對教

3、育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想和規(guī)定主義和歷史唯物主義世界觀第二節(jié)我國的教育目的一、我國教育目的的基本要點（1）培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設人才”（2）（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（三）培養(yǎng)具有獨立個性的人二、我國教育目的的基本精神培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的、社會主義現(xiàn)代化的建設者三、學校教育目的實現(xiàn)的對策和措施（一）確定學校的性質和任務（二）確定學校教育的組成部分第三節(jié)學校在教育目的上存在的不良傾向一、教育評估

4、嚴重偏離教育目的升學率、考試分數(shù)已經成為評價學校和教師工作的唯一標準。不僅是學校，全社會都在為學生的升學而浴血奮戰(zhàn)二、學校已經變成應試教育的訓練場所３、提高自身的職業(yè)素質４、改善師生之間的人際關系如何改善師生之間的人際關系？１、與學生積極充分的交往與接觸２、克服妨礙人際吸引的個性品質３、充分運用人際吸引的規(guī)律４、關心學生的需要，協(xié)助他們去滿足需要。５、誠心地贊美和善意地批評６、保持本身人格的完整性７、多和學生溝通意見第四講課程第一節(jié)課程

5、的基本理論一、課程的概念課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程和安排。二、課程理論評價１、學科課程論主的要思想與特點學科課程論主張：課程要分科設置，分別從有關科學中選取一定的材料，組成不同學科，分科進行教學。每門學科的教材要根據(jù)科學的系統(tǒng)性、連貫性進行編制。學科課程論的特點：（１）重視成人生活的分析與準備（２）重視教材的邏輯組織（３）強調訓練的價值２、活動課程論的主要思想與特點活動課程論主張：課程的內容要適合兒童的需要和接受能力，要

6、以活動為中心組織教學活動?；顒诱n程論的特點：（１）重視兒童的興趣和需要（２）重視教材的心理組織（３）教育與生活融為一體三、我國課程改革的基本理念（一）促進課程的適應性和課程管理的民主化（二）重建課程結構，促進學生和諧地、有個性地發(fā)展（三）提升學生的主體性和注重學生經驗（四）課程向學校日常生活的回歸四、新課程對“課程與教學”的概念重建(一)課程課程是一個有計劃地安排學生學習機會的過程，并使學生獲得知識、參與活動、增加體驗。課程是一種動態(tài)的