教師職業(yè)道德名詞解釋簡(jiǎn)答匯總_第1頁(yè)
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1、凌云計(jì)劃施行文件文具號(hào):003第1頁(yè)一、一、名詞解釋名詞解釋1.1.教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德又稱(chēng)“師德”是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中,所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。2.2.教師職業(yè)道德原則教師職業(yè)道德原則:是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求,是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)

2、一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系居于主導(dǎo)地位,是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。3.3.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)(是指按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。)這種道德評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師的內(nèi)心(良心)和外在的社會(huì)輿論這兩種方式發(fā)揮作用。4.4.教師良心含義教師良心含義:是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中,對(duì)社會(huì)向老師提出的一系列道德要求的自學(xué)意識(shí),

3、是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感,以及對(duì)自己教育行為道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力,是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。5.5.教師義務(wù)教師義務(wù):是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和;二是指教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺(jué)意識(shí)至社會(huì)以教師提出的各種道德要求的合理性。把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求,看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要,是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。6.6.教育威信:教育

4、威信:廣義而言,是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù);狹義而言,是批教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。7.7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度,它是教師為培養(yǎng)自己的社會(huì)主義職業(yè)道德品質(zhì),以馬克思主義世界觀為指導(dǎo),以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo),以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù),以恰當(dāng)處理好自己在教育過(guò)程中應(yīng)盡的義務(wù)為原則的一種自我教

5、育和自我改造的過(guò)程。8.8.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)(是指按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。)這種道德評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師的內(nèi)心(良心)和外在的社會(huì)輿論這兩種方式發(fā)揮作用。9.9.職業(yè)職業(yè):在社會(huì)生活中,為了滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)和生活需要,人們所從事和對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的具有一定職責(zé)義務(wù)的專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)和工作,它是社會(huì)分工發(fā)展的結(jié)果。10.10.學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià):

6、是指教師和學(xué)生在教與學(xué)的相互作用中,學(xué)生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對(duì)教師行為予以判斷的一種道德評(píng)價(jià)方式二、二、簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答1.1.教師職業(yè)道德基本原則教師職業(yè)道德基本原則一、集體主義原則二、教育人道主義原則三、教書(shū)育人原則四、樂(lè)教勤業(yè)原則五、教育民主原則六、教育公正原則七、人格示范原則八、依法執(zhí)教原則凌云計(jì)劃施行文件文具號(hào):003第3頁(yè)一、教師義務(wù)根源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系;二、教育義務(wù)的內(nèi)容是由社會(huì)主義教師道德規(guī)范決定的.1

7、4.14.教師義務(wù)的作用教師義務(wù)的作用(1)履行教師義務(wù),有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”,保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行;(2)履行教師義務(wù),可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行道德上的綜合判斷,選擇正確的教育行為;(3)履行教師義務(wù),有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。(注意:教師義務(wù)范疇所包含的社會(huì)內(nèi)容,是教師道德規(guī)范所決定的,是教師道德規(guī)范的信念化、內(nèi)化)15.15.教師威信意義:教師威信意義:(一)教育威信是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作

8、的道德基礎(chǔ)(二)教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果(三)教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素.16.16.教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范一、熱愛(ài)教育,樂(lè)于奉獻(xiàn)。1.熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。2.樂(lè)于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。二、教書(shū)育人,盡職盡責(zé)。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高水平。17.17.教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范1.熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、2.公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、

9、教學(xué)相長(zhǎng)18.18.教師在教師集體中的道德規(guī)范教師在教師集體中的道德規(guī)范一、尊重同事二、團(tuán)結(jié)協(xié)作三、公平競(jìng)爭(zhēng)四、維護(hù)集體榮譽(yù)19.19.教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范:依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表20.20.教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)1職業(yè)針對(duì)性⑵自教互教性⑶同時(shí)多端性⑷漸進(jìn)重復(fù)性21.21.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1、致知2、內(nèi)?。ㄗ晕曳词 ⑴u(píng))3、慎獨(dú)

10、(在無(wú)人監(jiān)督的情況下,也要堅(jiān)守自己的道德信念,對(duì)自己的言行小心謹(jǐn)慎,絕不做任何不道德的事情)4、學(xué)習(xí)5、踐履(實(shí)踐)22.22.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用(意義)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用(意義)①對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用②使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為一個(gè)重要機(jī)制③對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用④是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿⑤是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器23.23.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能(教師職業(yè)

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