新北師大版數(shù)學(xué)三年上《運(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖強(qiáng)第二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用案圖強(qiáng)第二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用案課題3.2運(yùn)白菜（三位數(shù)連減運(yùn)算）課型新授時(shí)間2014.9.26教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)

2、習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過(guò)運(yùn)白菜的問(wèn)題情境提出連減問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。學(xué)情分析這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問(wèn)題”已有初步的了解，特別是在購(gòu)物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)

3、算。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索解決問(wèn)題不同策略的過(guò)程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探索掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中明確解題思路。教學(xué)方法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時(shí)教學(xué)策略個(gè)人加減教學(xué)流程秋天到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖)大家一起來(lái)看一下這幅圖，我們從圖

4、中都可以得到哪些信息呢？師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？預(yù)設(shè)二：第一車(chē)運(yùn)走之后，還剩多少棵預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車(chē)之后，還剩下多少棵？（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)教學(xué)板書(shū)運(yùn)白菜運(yùn)走兩車(chē)后，還剩下多少棵？850256280850（256280）=594280=850536=314（棵）=314（棵）教學(xué)反思教學(xué)中，我站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種寬松、平等的