望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《望洞庭望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)平溪小學(xué)周光麗教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“螺”。2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能說出《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。5、通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的祖國(guó)山河，熱愛祖國(guó)燦爛的古代文化。課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：多媒體課件、古箏音樂、

2、收集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、欣賞圖片、以景引詩、引入課題。一、欣賞圖片、以景引詩、引入課題。1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫，我們一起去觀賞一番吧！2、出示配樂課件1（廬山瀑布課件）人們常說詩中有畫，畫中有詩，此時(shí)，你想吟誦哪首古詩來表達(dá)心中的贊美？指名背誦《望廬山瀑布》。3、我們繼續(xù)領(lǐng)略美景，出示配樂課件2（天門山圖片），此刻，你又想誦讀哪首古詩呢？齊背誦《望天門山》。4、我們

3、觀賞了雄偉壯觀的廬山瀑布，欣賞了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗景色，這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽，會(huì)看到什么景色呢？出示課件3（洞庭湖圖片），今天，老師就帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰對(duì)洞庭湖有所了解？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。5、引出課題。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了

4、一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！板書課題：望洞庭望洞庭(請(qǐng)同學(xué)們拿出手指，跟老師一起書寫詩題)（多媒體出示詩和配樂朗誦。）二、初讀感知，體會(huì)詩的音韻美二、初讀感知，體會(huì)詩的音韻美你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美?。┱Z言訓(xùn)練：和

5、兩相和2、感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。（未：沒有。）（出示平靜的湖面圖片，理解沒有磨拭過的銅鏡的迷蒙的樣子）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？（這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美?。?、誰來說說這兩句詩句的意思？盡量用上剛才積累的四字詞語。4、誰能美美

6、地把這兩句詩讀好？指名讀，評(píng)價(jià)（給生配樂）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（三）品悟三、四句，理解詩句并感情誦讀。（三）品悟三、四句，理解詩句并感情誦讀。出示出示“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。1、詩人在什么地方欣賞洞庭湖的美景？相機(jī)理解“遙望”。師小結(jié)：第三句點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，是遠(yuǎn)看，所以詩的題目是《望洞庭》。2、詩人遙望的是什么？山水色中的“山”“水”分別指什么嗎？（山就是指君山

7、，水就是洞庭湖）3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）（1）你看到了什么？（我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）相機(jī)識(shí)記生字“螺”（2）請(qǐng)你與畫中的景象比一比，像嗎？（3）真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品?，F(xiàn)在你弄懂這句詩中，詩人把什么比作了什么？〈把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）?！?、你打算怎么讀這兩句？指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩句