淺談小學數學中的學法指導

1、淺談小學數學中的學法指導淺談小學數學中的學法指導課程改革雖然實行了很多年，但很多老師仍然為了應付考試和滿足家長的需求上，“為知識而教”、“為分數而教”，主要精力花在讓學生掌握知識，記住知識上，極少關注學生自我發(fā)展的潛能，而忽視了學法指導。學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。因此教師在教學過程中，要依據學生的學法設

2、計教法，教師所要起的作用，只是為學生的認識發(fā)展提供種種有利的條件，即指導、誘導、引導、疏導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。如何進行學法指導呢？就自己長期的教學實踐和名家的經驗指導下談點初淺的體會一、指導學生學會“預習”。預習時學生會努力搜集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。要想讓學生具有預習的本領，作為教師就要重視預習方法的指導。例如根據小學高年級數學教材的特點和小學高年級

3、學生的年齡、心理特點及其認知規(guī)律，有以下幾種預習方法：任務落實預習法：即教師布置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進行預習。課本標記預習法：即在預習時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑問、寫心得。溫故知新預習法：在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。嘗試練習預習法：對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然生聯(lián)系分

4、數乘法想到本課的主要內容是學習分數除法的意義和分數除以整數的計算方法。2、讀例題。在嘗試練習時要求學生帶著問題讀例題，初步領會解題方法。如在“解簡易方程”的教學時，可在出示嘗試題后讓學生帶著解方程的格式和注意點去閱讀例題，掌握解方程的方法。3、讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更準確地理解文字的內容。4、讀算式。應要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義。5、讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句在理解的基礎

5、上認真讀，以便準確地把握。如：把分數化成百分數的結語里同時用了兩個“通常”，在總結方法時可以讓學生通過讀、討論，明確兩個“通?！钡木唧w含義，比較出不同，以便更好的掌握。四、指導學生要多“說”。教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，把數學概念、數量關系、判斷、推理、思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生說，啟發(fā)、指導學生發(fā)表見解，有順序地講述自己的思維過

6、程，并讓盡量多的學生能有講的機會。充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在數學課上，教師首先要啟發(fā)學生說思路，說思維過程。要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說，訓練思維方法；其次，引導學生用簡明、準確、規(guī)范的數學用語，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結、概括出定義、法則或