淺談小學數(shù)學中的建模思想

1、淺談小學數(shù)學中的建模思想淺談小學數(shù)學中的建模思想金馬中心學校：伍艷萍金馬中心學校：伍艷萍隨著新頒發(fā)的《課程標準》中對數(shù)學應用能力要求的提高，數(shù)學建模將在小學數(shù)學教學中越來越受到人們的重視.數(shù)學建模思想就是把現(xiàn)實世界中有待于解決或未解決的問題從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題.提出問題.理解問題通過轉(zhuǎn)換過程.歸結為一類已經(jīng)解決或較容易解決的問題中去并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解決的一種數(shù)學思想方法.《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應該從學生已有生

2、活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并理解運用?！睌?shù)學建模就是建立數(shù)學模型，是一種數(shù)學的思考方法，是利用數(shù)學語言、符號、式子或圖象模擬現(xiàn)實的模型，是把現(xiàn)實世界中有待解決或未解決的問題，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解決的一種數(shù)學思想方法。數(shù)學模型不僅為數(shù)學表達和交流提供有效途徑，也為解決現(xiàn)實問題提供重要工具，可以幫助學生準確、清

3、晰地認識、理解數(shù)學的意義。這就要求我們在小學數(shù)學教學活動中，教師應采取有效措施，加強數(shù)學建模思想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決實際問題的能力。現(xiàn)結合自己的教學實踐談談對小學生形成數(shù)學建模思想的思考。＝bɑ是字母模型。當這個模型在孩子們的心中埋下根時，孩子就會對舉一反三的解決相關習題使得計算變得更加簡便。3.什么是數(shù)學建模數(shù)學建模思想就是把現(xiàn)實世界中有待于解決或未解決的問題從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題.提出問題.理解

4、問題通過轉(zhuǎn)換過程.數(shù)學建模就是建立數(shù)學模型，就是對現(xiàn)實世界中的原型，為了某一個特定目的，作出一些必要的簡化和假設，運用適當?shù)臄?shù)學工具得到一個數(shù)學結構。數(shù)學建模是一種數(shù)學的思考方法，是運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學方法。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。從數(shù)學建模的概念中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學建模一般是指解決實際問題，要求學生能把實際問題歸納或抽象成數(shù)學模型加以解決。可以這樣講，只要有數(shù)學應用的地方