立德樹(shù)人,做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

1、1如何做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人與學(xué)生一起成長(zhǎng)習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“好教師是學(xué)生錘煉品格的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，是學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！边@四條“引路人”標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)到了教師教書(shū)育人的本質(zhì)，給廣大教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，只要我們用心去做好這份工作，以人為本，他們就會(huì)隨著我們的指引走上光明的大道。我想一名教師的真正幸福應(yīng)該就是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)和自己的充實(shí)

2、與成長(zhǎng)。在此我從這三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。一、注重學(xué)生品德修養(yǎng)，讓科學(xué)、先進(jìn)的理念引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)育人為本，德育為先。青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有極強(qiáng)的可塑性。1、培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣終身受用，而我們的學(xué)生恰恰缺乏這樣的好習(xí)慣。包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事習(xí)慣、交往習(xí)慣等。要著重培養(yǎng)學(xué)生事先計(jì)劃、目標(biāo)明確、珍惜時(shí)間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動(dòng)、積極樂(lè)觀、寬容大度、追求共贏等

3、重要習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校的安排，我與班委會(huì)成員共同制定了班級(jí)工作計(jì)劃，提出了班級(jí)工作思路，并將各項(xiàng)內(nèi)容張貼在班級(jí)的墻壁上，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理思路都有一個(gè)明確的概念。具體內(nèi)容包括：樹(shù)立一種意識(shí)：自立自覺(jué)意識(shí)培養(yǎng)一種心態(tài)：積極主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)：修內(nèi)涵塑形象努力學(xué)習(xí)講文明學(xué)禮儀從我做起2、教育學(xué)生的仁愛(ài)之心蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的

4、巨大力量。老師的愛(ài)像春雨，滋潤(rùn)著每一位學(xué)生的心田；老師的愛(ài)像燭光，照耀著3三、教師要善于學(xué)習(xí)，不斷“充電”，陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)。教育的過(guò)程是一個(gè)互幫互學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我們不但要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，還要虛心學(xué)習(xí)。比如：有一次和幾個(gè)學(xué)生一起回家，過(guò)馬路時(shí)我沒(méi)注意是紅燈只顧走過(guò)去，學(xué)生就不肯過(guò)，并且提醒我不能過(guò)。當(dāng)我意識(shí)到是自己的錯(cuò)時(shí)，首先承認(rèn)錯(cuò)誤，肯定學(xué)生的做法，并及時(shí)糾正行為。互幫互學(xué)還體現(xiàn)在有好書(shū)籍、