素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系

1、辯證談?wù)勊刭|(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育便油然而生，相對(duì)應(yīng)試教育來說，素質(zhì)教育肯定要先進(jìn)的多，但我們是否把我們堅(jiān)持了兩千年的應(yīng)試教育完全摒棄？中國現(xiàn)在能否完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育等問題一直困擾著人們。應(yīng)試教育是一種“考什么，教什么，學(xué)什么”的教育，它以分?jǐn)?shù)或升學(xué)率作為教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是一種脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，違反教育教學(xué)規(guī)律的一種傳統(tǒng)教育思想和模式；而素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提

2、高學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)為宗旨的教育，它以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的主體教育，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，是一種促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育。應(yīng)試教育確實(shí)存在眾多弊端，它忽視了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，一味注重學(xué)生智力的開發(fā)，但這種開發(fā)智力的方法也是百害而無一利，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生發(fā)散思維的拓展，在這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生十分缺少創(chuàng)新能力，并且膽子特別的小，他們往往做事時(shí)十分的穩(wěn)重，缺乏冒險(xiǎn)精神，為什么中國至今沒有出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，除了科研環(huán)境趕不

3、上別人外，最重要的就是我們?nèi)狈Υ竽憚?chuàng)新的精神。另外，如果說在這種教育模式下我們的智力提升了，但我們?cè)诘?、體。美方面是否能達(dá)標(biāo)呢？身體是革命的本錢，我們?cè)趹?yīng)試教育下拼命學(xué)習(xí)，喪失了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，從而我們失去了干大事的本錢，那么我們成績(jī)?cè)俸靡矝]用。另外，沒有美好的品德也是不行的，并不是說應(yīng)試教育下的學(xué)生品德都不好，我們說的是應(yīng)試教育不注重學(xué)生美德的培養(yǎng)，沒有好的美德，就好比沒有根基的大廈，是會(huì)倒塌的。曾經(jīng)有一位名人這樣說過“有高文憑，不一

4、定有高能力，有高能力，不一定有好的美德”，可以看出美德是決定我們是否成功的主要因素。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比當(dāng)然要先進(jìn)的多，素質(zhì)教育真正體現(xiàn)了教育“以人為本”的思想，以學(xué)生為中心。素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，它并不承認(rèn)考試中能得高分的就是好學(xué)生，而要看學(xué)生的整體情況，包括文明禮節(jié)，身體健康，動(dòng)手能力等諸多方面。素質(zhì)教育是時(shí)代的召喚，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，誰掌握的創(chuàng)新型人才越多，誰就能立于世界民族之林。素質(zhì)教育是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

5、學(xué)習(xí)，而應(yīng)試教育是要求學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，兩者之間是有本質(zhì)的區(qū)別的，素質(zhì)教育注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，并不是分?jǐn)?shù)的高低。應(yīng)試教育在我國歷史悠久，從隋朝開始我國便開始了考試取士制度了，至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，可以說應(yīng)試教育在教育發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中有重要意義，它一度成為選拔人才和官員的重要手段，但現(xiàn)在這種教育模式培養(yǎng)的并不是人才，而是只會(huì)做題的機(jī)器，對(duì)個(gè)人、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)來說都是不小的影響。但為什么在素質(zhì)教育的今天，還有許多的地方仍然推行的是應(yīng)試

6、教育呢，主要原因是我們受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響很深。另外，最根本的原因是我國人口眾多，目前生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，還不能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。我國完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是遲早的事，這是時(shí)代的要求。當(dāng)然，在辯證談?wù)撍刭|(zhì)教育和應(yīng)試教育時(shí)，我們不能完全把應(yīng)試教育一棒子打死，應(yīng)試教育在一定時(shí)期還是存在價(jià)值的，應(yīng)試教育能夠在短期內(nèi)掌握一些必要的理論知識(shí)，可以說我們學(xué)生的理論知識(shí)是很好的，這是得天獨(dú)厚的。另外，到目前為止，仍然找不到一種比考試更好的選拔方法了，