應(yīng)試教育何時(shí)了

1、應(yīng)試教育何時(shí)了？“高考臨近，湖北孝感一中驚現(xiàn)‘史上最刻苦班級(jí)’‘吊瓶班’：猛一看像醫(yī)院，細(xì)看才知是教室，很多同學(xué)邊打吊瓶邊復(fù)習(xí)功課，場(chǎng)面‘頗為壯觀’。對(duì)此，孝感一中稱，學(xué)生打的是一種補(bǔ)充能量的吊瓶。”（婁底晚報(bào)《該打吊瓶的，是過(guò)度應(yīng)試思維》）素質(zhì)教育的呼聲從高到低、從低到高不間斷地喊了很多年，可依舊沒(méi)能撼動(dòng)應(yīng)試教育這棵大樹(shù)。學(xué)生們依然放棄了自己的個(gè)性和愛(ài)好，終日啃著書(shū)本，月月讀，年年讀；家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳，嘴里念叨的、心里想著的始

2、終是孩子的學(xué)習(xí)；學(xué)校片面追求升學(xué)率，把學(xué)生用來(lái)提高學(xué)校形象的工具。教育本是教書(shū)育人，即教予學(xué)生以知識(shí)，培育他們成為一個(gè)全面發(fā)展、身心健全的人。在可是，在中國(guó)現(xiàn)有的教育體制下卻陸續(xù)發(fā)生著這樣的一幕幕：學(xué)校用紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾來(lái)區(qū)分好、壞學(xué)生，家長(zhǎng)活活打死因去網(wǎng)吧玩而逃課的兒子，女中學(xué)生因不滿老師催促其剪短頭發(fā)縱然跳樓。也許，一切都只是為了學(xué)習(xí)?？稍趯W(xué)校的冷漠、家長(zhǎng)的暴力下，學(xué)生的心靈日漸脆弱，更何談學(xué)習(xí)好，何談身心健康，何談全面發(fā)展。當(dāng)他們心

3、血耗盡，當(dāng)他們手不能提，肩不能挑時(shí)，范進(jìn)般的中舉又有何用。教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。當(dāng)我們教書(shū)育人時(shí)，我們要考慮的不是學(xué)習(xí)本身，而是在學(xué)習(xí)中的孩子。我們要結(jié)合時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。學(xué)生走出象牙塔，面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜多變、充滿壓力的社會(huì)，他們?cè)趽碛性鷮?shí)知識(shí)根基的同時(shí)，還要有健全的人格和強(qiáng)健的體魄，才能在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的天空下，越戰(zhàn)越勇，越飛越高。因此，我們不能只是讓素質(zhì)教育成為一種口號(hào)，而是要大