經(jīng)管學(xué)院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

1、1河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃一、師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題一、師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有財務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理4個本科專業(yè)，會計與審計、物流管理、電子商務(wù)3個?？茖I(yè)，在校學(xué)生達(dá)2010人，其中本科學(xué)生1600人?，F(xiàn)有教職員工49人，其中專職教師39人，專職輔導(dǎo)員3人，行政或教輔職工7人。全部專任教師都達(dá)到碩士以上學(xué)位，其中博士學(xué)位教師6人，在讀博

2、士2人。國外大學(xué)畢業(yè)的教師3人，有國外訪學(xué)經(jīng)歷教師師2人。1.1.教師數(shù)量不足教師數(shù)量不足經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師生比不足1:40，把這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的高等學(xué)校師生比1:18，學(xué)院師資數(shù)量明顯不足。20092015年期間，學(xué)院學(xué)生由1480人增長至2010人，而專任教師僅增長6人，在現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，學(xué)院有較大幅度地引進(jìn)教師資源的需求。2.2.職稱結(jié)構(gòu)不盡合理職稱結(jié)構(gòu)不盡合理我院專任教師中，教授6人，占專職教師的15.4％；副教授1

3、0人，占專職教師的25.6％；講師21人，占專職教師的53.8％；助教2人，占專任教師5%。專職教師的職稱結(jié)構(gòu)按教授、副教授、講師、助教比例大致是1：1.7：3.5：0.3。根據(jù)國家教育部的統(tǒng)計與相關(guān)規(guī)定，高校教授、副教授、3我院現(xiàn)有1個省級重點發(fā)展學(xué)科，1個校級重點學(xué)科，近年來，科研水平不斷提升，承擔(dān)各級各類科研項目逐年增多。一些教師個人的科研能力和水平較高，但師資隊伍中團(tuán)隊效應(yīng)不夠明顯，教學(xué)科研創(chuàng)新所需的組織建構(gòu)尚未完成，教學(xué)科研活

4、動相互分散和封閉的環(huán)境狀況未得到根本改變，學(xué)科普遍存在研究方向和力量分散，無法承擔(dān)大型研究項目，難以提高學(xué)科水平的問題。特別是青年教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，科研成果少，發(fā)展后勁不足。6人才培養(yǎng)和評價機制不完善人才培養(yǎng)和評價機制不完善在青年教師已經(jīng)成為師資隊伍主體的情況下，青年教師自主培養(yǎng)應(yīng)成為隊伍建設(shè)的重點和緊迫任務(wù)，有效支持青年教師專業(yè)成長和發(fā)展的教育培養(yǎng)體系不夠系統(tǒng)、完善。職稱評審等壓力導(dǎo)致青年教師急功近利、片面追求短期效應(yīng)而忽略長遠(yuǎn)

5、發(fā)展，浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)。二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)1.1.指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出人才強校戰(zhàn)略在學(xué)校整體發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位；以高層次人才隊伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)為重點，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)需求、教育教學(xué)改革需求、辦學(xué)特色需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求；堅持?jǐn)?shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合，堅持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)、突出重點；緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)三個環(huán)節(jié)，通過超前規(guī)劃、學(xué)科帶動、機制