網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學

1、網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學網(wǎng)絡是信息化社會的重要標志，它以擁有的海量信息、資源的共享，友好的界面，交互的便利而日益引起教育界的重視。網(wǎng)絡教學已逐步走入課堂，成為課堂教學的新亮點。網(wǎng)絡課程將呈現(xiàn)的學習內(nèi)容通過多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資源，根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設一定的情境，并讓學習者在這些情境中進行自主、合作、探究性學習，這有助于加強學習者對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。與傳統(tǒng)的閱讀教學相比，網(wǎng)絡環(huán)境下的閱

2、讀教學有以下的不同：——不同于以往“傳授——灌輸”教師主導的教學?！皇菃螌W科、脫離情境的班級封閉環(huán)境下的授課式教學?！n本不是教學的全部，而強調(diào)生成性、創(chuàng)造性學習資源的教學?！獙W習不是個體行為的教學，而是進行協(xié)作交流的教學。——不同于以往信息技術作為演示型的教學。網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學，可以最大限度地發(fā)揮學生的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，是一種新型的閱讀教學模式，把課堂交還給學生，培養(yǎng)學生閱讀的興趣

3、，從而提高學生的綜合素質(zhì)。下面我就網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學談談他的作用及幾種模式。一、網(wǎng)絡環(huán)境對閱讀教學的作用一、網(wǎng)絡環(huán)境對閱讀教學的作用1、網(wǎng)絡資源，可以促使知識建構網(wǎng)絡資源，可以促使知識建構教師將課文閱讀欣賞的要求、作者介紹、與課文有關的文字資料、視頻資料、圖象資料、聲音資料、課文朗讀等大量的學習資源都做在網(wǎng)站上，并且做成超鏈接的方式，可供學生隨意閱讀、瀏覽。教學就會收到事半功倍之效。3、運用網(wǎng)絡資源，延伸課外閱讀、運用網(wǎng)絡資源，延伸課

4、外閱讀學生可以充分利用通過上網(wǎng)，使閱讀由課內(nèi)向課外延伸。教師根據(jù)課文內(nèi)容確定一個閱讀專題，讓學生圍繞閱讀專題，進行擴展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。這種閱讀過程需圍繞一個單元主題進行，需要比較長的時間，可采用課內(nèi)外結合的方法。如學完《聞官軍收河南河北》，教師可讓學生利用課余時間上網(wǎng)查閱古代有名詩人的資料，讓學生分成若干組，各組組員在廣泛閱讀的基礎上討論確定本組的研究專題，如“李白專題”、“杜甫專題”、“白居易專題”等等，并進行分工。組

5、員圍繞本組的研究專題，按照分工去深入閱讀相關資料，并把自己的學習成果整理出來，小組形成綜合匯報材料。最后讓每組的代表上講臺，把本組的學習成果用不同的方式介紹給同學們。這個閱讀過程使學生的情感、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。他們不僅對古詩閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還培養(yǎng)了團體協(xié)作的精神以及將信息技術課所學的知識和技能用于學習的能力和習慣，概括、歸納和語言表述能力也均有很大提高。二、網(wǎng)絡環(huán)境下閱讀教學的幾種模式二、網(wǎng)絡環(huán)境下閱讀教學的幾種模式1、專題探究式