青海高原一株柳

1、《青海高原一株柳青海高原一株柳》洛南縣景村鎮(zhèn)明星小學(xué)李小紅一、教材依據(jù)蘇教版11冊(cè)第5章第1課二、設(shè)計(jì)思想：這是《青海高原一株柳》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課分三步開(kāi)展教學(xué)，一是以圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感知高原、青海高原的氣候和地理特點(diǎn)。二是通過(guò)反復(fù)朗讀課文，初步感知文中介紹了哪幾種柳樹(shù)，為進(jìn)一步精讀課文掃除障礙。三是緊扣“青海高原”展開(kāi)教學(xué)，并通過(guò)與作者家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹(shù)作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟青海高原一株柳的生命偉力，感悟不抱怨命運(yùn)，以頑強(qiáng)毅

2、力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾?。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力方面：指導(dǎo)學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文。滲透了解恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象的寫(xiě)作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力。過(guò)程與方法方面：指導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。態(tài)度情感價(jià)值觀方面：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?

3、3)指名說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。2、感悟“高原一株柳”(1）生自讀課文，說(shuō)說(shuō)：在作者眼中，青海高原是什么樣的？（蒼茫、貧瘠、惡劣、樹(shù)奇缺）(2）就在條件如此惡劣的地方，竟然生長(zhǎng)著一株大柳樹(shù)，假如是你在高原上見(jiàn)到這唯一的一株柳樹(shù)，你會(huì)有什么樣的驚嘆？學(xué)生交流。(3)我們看看作者是怎樣描述的呢？學(xué)生回答，并理解作者“‘哦’了一聲”的意境。因此作者說(shuō)：這是一株____的柳樹(shù)，神奇到令我_______的柳樹(shù)。(4)下面就讓我們一睹這神奇柳樹(shù)的“廬山

4、真面目”吧！出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察用自己的話介紹這棵柳樹(shù)。(5)在作者眼中，這棵柳樹(shù)又是什么樣的呢？學(xué)生朗讀第5自然段。在如此蒼茫、貧瘠、條件惡劣的青海高原上，這棵柳樹(shù)到底是如何生長(zhǎng)、壯大起來(lái)的呢？學(xué)生討論、交流。（把根深深地扎入泥土里，并與惡劣的環(huán)境作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。）3、通過(guò)反復(fù)品讀，體會(huì)“高原一株柳”強(qiáng)大的生命力(1）青海高原上還有沒(méi)有其它的樹(shù)呢？（沒(méi)有）因此作者說(shuō)：這是我在高原上見(jiàn)到的______的一株柳樹(shù)。那這株唯一柳樹(shù)是怎么