青海高原一株柳教案設計

1、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，停歇可穩(wěn)定最后一個自然段。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹深處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力。重難點：重點：大量的文本語言實踐（讀、思、議、悟）來領會作者文字中的思想火焰。難點：能基本讀懂“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹”在全文的蘊涵之義。教具準備：制作教學內容呈現(xiàn)課件課時劃分：2課時第二課時教學目標：1、通過研讀語言文字和

2、合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。2、憑借語言材料激發(fā)學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點：指導學生領悟課文的語言文字，體會柳樹的強大生命力。教學過程：一、復習導入。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文引讀課題青海高原一株柳。2、通過上節(jié)課的學習，我們知道，青海高原的環(huán)境非常蒼茫和惡劣，課文中用了這些詞?！境鍪尽繌V袤無垠、青

3、草覆蓋的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的藍天凝滯的云團悲壯和蒼涼讀一讀，讀出它們的畫面來。【生自由讀】——誰能讀出青海高原的這些特點？【指名讀，評價】——【再指名讀】——我們一起讀，并想象著這悲壯蒼涼的畫面。【齊讀】3、就在這樣的青海高原上，卻有著一株柳，【指課題】一株作者在高原見到的唯一的柳，一株讓作者發(fā)出這樣感嘆的柳：【出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。】一起讀?！君R讀】——你們突出了什么關鍵

4、詞？（“神奇“）【紅色標出】——重讀它，再讀這段話。4、過渡：它的“神奇”體現(xiàn)在哪兒？今天我們一起走近這株柳樹，用明亮的眼睛看，用敏銳的心來感受。輕輕打開課本。二、精讀，感悟柳樹形象的“神奇”。1、快速找到直接描寫這株柳形象的段落。（第五自然段）【出示】2、自己讀一讀這段文字，讀出文字背后的畫面來?！旧宰x】3、這段有四句，你挑一句感受最深的來讀，并且說說你的理解和感受，準備一下。A、“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方

5、米的樹陰。”1）“兩合抱粗”有多粗??？咱們兩個來演示一下?！狙菔尽繗Я?，只有這棵留下來了，而且長得高大粗壯，神奇嗎？把他找到的這段一起讀一讀。[C、“長到這樣粗的一株柳樹，經歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神?！薄境鍪尽?）你們對這一段也特別有感受吧？請大家再去認真讀這段，哪個詞

6、語或句子讓你特別有感觸？2）交流。（“一次又一次摧毀，一回又一回起死回生。”說明它經受了許多許多困難?！敖洑v了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷枝干而又重新抽出了新條?！备惺艿竭@株柳樹為了生存經受過的無數(shù)次的雷轟電擊。3）由此可見，這株柳所處的環(huán)境非常——惡劣。殘酷的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，沒有體驗過，你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽。【播放錄音】師激情描述：狂風呼嘯，雷電交

7、加。大雪紛風，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了，你腦海中的柳樹正在經受著怎樣的摧毀？它又怎樣面對的？（一陣狂風吹過來，把柳樹吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起來；險些連根拔起；一陣狂風吹來，樹干都斷了；每一次經受風雪的時候，都是差一點點被凍死，但是又奇跡般地活了過來；柳葉都被吹得四分五裂……）4）這株柳樹就在經受這樣的摧毀，但它害怕了嗎？（沒有）而是凍死過多少次，又――（復蘇過來）被劈斷了枝干而又――（重新抽出

8、了新條）5）讓我們再合作來讀這一段：長到這樣粗的一株柳樹，經歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次――……經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又――……它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回――…這是一種多么——頑強的精神。4、同學們，讓我們不妨像作者那樣，也來發(fā)揮我們的想象。當這株柳樹在高原的風雪雷電當中苦苦抗擊的時候，它的同類，那些平原柳樹它們此時此刻可能在干什么？（現(xiàn)在在沐浴著陽光；在肥沃的土地里汲取著營養(yǎng)；可

9、能在吮吸著甜美的雨水；聽著游人的贊美；在微風中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿；在過著無憂無慮的生活……）同是柳樹，生活的環(huán)境卻不同，作者的家鄉(xiāng)灞河也以柳樹而聞名，閉上眼聽老師讀灞河的柳樹，待會兒說說它給你什么印象?！編熍錁防首x第八自然段】問：灞河的柳樹是怎樣的呢？（極易生長）同是柳樹，生活的環(huán)境卻如此不同?？汕嗪８咴线@株柳樹抱怨了嗎？（沒有）讓我們讀課文的最后一段?！君R讀】這段話中的最后一句話，里面有兩個數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個是

10、九十九，一個是一。從這兩個數(shù)字中，你又讀出了什么？（九十九讓告訴我們它經歷的困難那么多，“一”讓我們知道生存的希望十分渺茫，）可是，它放棄了嗎？（沒有）捧起書，一起讀最后一段，讀出你的感受來，讀出對這一株柳的敬畏和贊美，讀出它的生命偉力。【齊讀】四、拓展。1、讀著這樣的柳樹，我想起了一個人，一個我們學過的課文中的人物——司馬遷，他就像青海高原上的這株柳樹，在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，終于寫成了不朽的巨著——《史記》。讀著這株柳樹，我還