《青海高原一株柳》教案

1、1“小組合作、自主探究小組合作、自主探究”課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1515、青海高原一株柳、青海高原一株柳即墨市德馨小學(xué)于蘭美1.1.課前準(zhǔn)備：完成《青海高原一株柳》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字詞，讀準(zhǔn)生詞的音2、聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受青海高原一株柳頑強(qiáng)不屈的生命力。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，默寫最后一個(gè)自然段。4.學(xué)習(xí)文章由物及人、借物抒情的表達(dá)方法以及對(duì)比這一方法的妙處。教學(xué)重點(diǎn)

2、：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，感受青海高原一株柳頑強(qiáng)不屈的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章由物及人、借物抒情的表達(dá)方法以及對(duì)比這一方法的妙處?；A(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)：字形方面：“虐殺”的“虐”下半部的開口方向朝外，提醒學(xué)生“老虎的爪子朝外才能傷到人”“摧毀”的“摧”與“催促”的“催”進(jìn)行字形比較，加強(qiáng)識(shí)記。字音方面：“深邃”的“隧”讀音是四聲，不要讀成二聲。切入點(diǎn)和主線問題切入點(diǎn)和主線問題：青海高原這株柳給你留下了什么樣的印象資料

3、補(bǔ)充：語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：1.文章第五自然段“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召?！弊プ　鞍偈嗥椒矫?、兩合抱粗、粗實(shí)而堅(jiān)硬、蒼郁、深沉、巍巍然”感受這株柳樹的生機(jī)勃勃。3【設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅較長(zhǎng)，全篇檢查時(shí)間太長(zhǎng)，這樣抽查，

4、既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，又可以檢查朗讀的準(zhǔn)確度】4.交流預(yù)習(xí)卡“讀文思考”中的問題：青海高原這株柳給你留下了什么樣的印象預(yù)設(shè)：生命力頑強(qiáng)、神奇，讓學(xué)生把交流的詞寫到黑板上。二、自主品讀，豐滿形象（一）感受青海高原一株柳頑強(qiáng)的生命力1.默讀課文，從哪些語(yǔ)句感受到青海高原一株柳頑強(qiáng)的生命力？整理并完善預(yù)習(xí)時(shí)所做的批注。2.小組交流。（要求：小組內(nèi)學(xué)習(xí)最弱的那個(gè)同學(xué)先說，其他同學(xué)補(bǔ)充；小組成員間要相互包容，耐心幫助學(xué)習(xí)吃力的那個(gè)同學(xué)；

5、交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，組長(zhǎng)適時(shí)組織成員進(jìn)行記錄、修正，使組內(nèi)達(dá)成意見一致）3.全班交流。（要求：小組四人同時(shí)上場(chǎng)，讓學(xué)習(xí)勢(shì)力最弱的那個(gè)同學(xué)先說，小組內(nèi)的其他同學(xué)幫助補(bǔ)充，臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者反駁。臺(tái)下的同學(xué)與臺(tái)上形成互動(dòng)。）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流到如下句段：句段1：（本段作為朗讀訓(xùn)練點(diǎn)）“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使

6、人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在相互補(bǔ)充中抓住“百十余平方米、兩合抱粗、粗實(shí)而堅(jiān)硬、蒼郁、深沉、巍巍然”感受這株柳樹的生機(jī)勃勃。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)聯(lián)系上文關(guān)于青海高原荒蕪的環(huán)境描寫補(bǔ)充對(duì)高原這株柳頑強(qiáng)生命力的理解。點(diǎn)撥：讓兩個(gè)學(xué)生手拉手撐開感受一下柳樹的粗壯，用兩間教室的面積大小與百十余平米形成對(duì)比，突出樹陰的大。讀出自己的感受。（自讀、指讀、齊讀）點(diǎn)撥：出示青海高原一株柳