高一化學必修一《氧化還原反應》第一課時-教學設計-教案

1、《氧化還原反應氧化還原反應》第一課時教學設計第一課時教學設計一、教材分析一、教材分析1教材的地位與作用《氧化還原反應》在中學階段的基礎理論知識中占有極其重要的地位，是整個高中化學教學重點之一，貫穿于中學化學教材的始終，同時也是日常生活、工農業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中經(jīng)常遇到的一類重要的化學反應。學生只有掌握好氧化還原反應的基本概念，才能在后續(xù)的元素化合物學習中理解反應的實質。此節(jié)內容分兩部分，第一部分介紹氧化還原反應的概念，第二部分了解常見的氧

2、化劑和還原劑及氧化還原反應的應用。2教材的重點與難點教學重點：用化合價升降和電子轉移的觀點來理解氧化還原反應。教學難點：從微觀的角度認識電子轉移與氧化還原反應的關系。二、教學目標二、教學目標1知識與技能從化合價的變化，認識并建立氧化還原反應的概念；了解氧化還原反應的本質是電子轉移。2過程和方法通過對氧化還原反應的學習，學會怎樣從特殊到一般規(guī)律，再從一般規(guī)律到特殊的認識問題的科學方法；通過對氧化反應和還原反應這一矛盾體的學習，具有能用對立

3、統(tǒng)一的觀點分析問題的意識；通過提出問題、討論交流、分組合作，揭示氧化—還原反應的本質和特征，培養(yǎng)學生從微觀角度準確理解概念的能力。3情感、態(tài)度和價值觀：通過氧化還原反應概念的演變，正確的、恰當?shù)目创拍畹男纬珊桶l(fā)展；通過創(chuàng)設問題情景，引導學生積極思維，激發(fā)學生學習化學的興趣和求知欲望。三、學情分析三、學情分析本節(jié)課，源于初中又高于初中。學生在初中化學學習中已經(jīng)接觸了許多反應，并已經(jīng)掌握按反應物和生成物的類別以及反應前后物質種類的多少把化

4、學反應分為四種基本反應；從具體的反應理解氧化反應和還原反應，但并沒認識到氧化還原反應的本質特征；學習了化合價，理解了化合價的變化。但并沒有了解化合價變化的實質以及化合價的變化與得失電子之間的關系。四、教學策略及方法四、教學策略及方法七、七、教學過程：教學過程：教學環(huán)節(jié)問題設計教師活動學生活動新課引入為什么引出新的分類方法？【思考】：應用樹狀分類法給化學反應分類【思考】交叉分類法說明下列化學反應的類別CuOH2==CuH2OH2＋Cl2＝

5、2HClNaOHHCl==NaClH2O2KClO3===2KCl3O2↑2H2O2＝2H2OFe2O33CO==2Fe＋3CO2FeCuSO4=FeSO4Cu【思考】從化合價角度給以上反應分類獨立思考，回憶所學知識。討論反應分類什么是氧化反應和還原反應？【復習思考】得失氧角度分析【分組討論】化合價角度分析CuOH2==CuH2O2H2O2＝2H2O標化合價，思考氧化還原反應與化合價的關系思考、交流兩者關系，推倒氧化還原反應概念從化合價