白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13白鵝（鵝（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫“高傲、局促不安、侍侯、供養(yǎng)不周”等詞語。2、學(xué)習(xí)課文1—4自然段，初步體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，有感情地朗讀課文。3、初步了解作者描寫白鵝的方法，體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲，初步體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。2、難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者答對(duì)鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的音像資料、多媒體課件

2、。教學(xué)過程：一、豐富情感，激趣導(dǎo)入一、豐富情感，激趣導(dǎo)入1、今天，我們來學(xué)習(xí)第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本62頁，看到單元導(dǎo)讀，請(qǐng)同學(xué)自由讀讀并畫出本組課文的學(xué)習(xí)要求。你找到第一處感受動(dòng)物形象第二處比較表達(dá)方式的不同特點(diǎn)齊讀學(xué)習(xí)要求2、讓我們帶著第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“感受動(dòng)物形象”，一同學(xué)習(xí)第13課，白鵝，一起讀課題（展示課文中的白鵝圖。）3、這是誰畫的？就是文章的作者豐子愷，他很會(huì)畫畫，他寫的文章都是由自己配圖。看這個(gè)“鵝”字，這種寫法是前人

3、所用的，現(xiàn)在已經(jīng)廢止了。師：從這兩幅畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他畫的鵝，看似簡(jiǎn)單卻十分傳神，那他筆下的白鵝是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本63頁。二、初讀課文，掌握生字詞二、初讀課文，掌握生字詞1、先來看看自學(xué)要求：第一，大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀難懂的地方多讀幾遍；第二，說說白鵝給你留下了什么印象？這“更”字說明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然(預(yù)設(shè)：若生不

4、會(huì)，師可范讀)板書：姿態(tài)“更”這個(gè)字就起到了承上啟下的作用。3、小結(jié)：鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。┻@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”的部分。讀讀第一自然段，找出關(guān)鍵詞，哪里表現(xiàn)出來鵝的姿態(tài)高傲出示：是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長———(頭頸，左顧右盼)，(姿態(tài))（

5、齊讀第一自然段）我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我看這一姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”孩子們，我們看板書，知道鵝的高傲具體表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。3、小結(jié)：鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。四、精讀課文，品味四、精讀課文，品味“高傲高傲”1、自由輕聲讀課文1、3、4自然段。

6、畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子或詞語，認(rèn)真體會(huì)，并把你的體會(huì)寫在句子的旁邊。同學(xué)們，不動(dòng)筆墨，不讀書，隨時(shí)隨地紀(jì)錄你們瞬間的靈感，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。2、隨機(jī)交流。學(xué)習(xí)第一自然段，感受鵝姿態(tài)的高傲出示：是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長———(頭頸，左顧右盼)，(姿態(tài))（齊讀第一自然段）我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我