探索低成就學(xué)生學(xué)習(xí)歷程之個(gè)案研究

1、1探索低成就學(xué)生學(xué)習(xí)歷程之個(gè)案研究探索低成就學(xué)生學(xué)習(xí)歷程之個(gè)案研究林盈均林盈均國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生摘要摘要本文針對(duì)一名國(guó)小五年級(jí)之低成就學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，了解其學(xué)習(xí)歷程。透過(guò)個(gè)案學(xué)生本人，以及其家長(zhǎng)、學(xué)校老師、安親班老師的訪談，分析個(gè)案在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，影響其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素。研究發(fā)現(xiàn)，僅從個(gè)案學(xué)生目前的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，無(wú)法解釋其學(xué)習(xí)現(xiàn)況的形塑，必須從個(gè)案學(xué)生的生活周遭，包含家長(zhǎng)的態(tài)度、教師的管教觀念以及個(gè)案學(xué)生的人格特質(zhì)

2、全面性的分析，才能對(duì)個(gè)案學(xué)生有深入的認(rèn)識(shí)，並且提供個(gè)案學(xué)生周遭的師長(zhǎng)以及他個(gè)人，做為輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)的參考。關(guān)鍵字：低成就、學(xué)習(xí)歷程、個(gè)案研究壹、研究緣起壹、研究緣起小日是一位皮膚白皙、身材圓潤(rùn)的男生，說(shuō)話聲音小而啞，話不多。他的程度與班上其他同學(xué)落差極大，尤其是國(guó)語(yǔ)文能力的差距更是明顯。我不解，為什麼一個(gè)五年級(jí)的孩子，程度竟然落後如此之多？我：「踏」怎麼寫？小日：（沉默）我：踏是足部，你先寫足部。小日：（沉默，沒(méi)有動(dòng)筆）我：（我在桌面上寫下

3、「足」）你知道這是什麼字嗎？小日：（沉默）（觀察紀(jì)錄970110日）看到小日的情形，對(duì)於他日後的學(xué)習(xí)我十分擔(dān)心。近年社會(huì)上關(guān)心的功能性文盲，指的正是像小日一般無(wú)法理解文字的意義，也無(wú)法透過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的人（”國(guó)文老師：功能性文盲愈來(lái)愈多”，2008）。這種情形在國(guó)民教育普及的情況下，原本不應(yīng)該發(fā)生，但卻因?yàn)閲?guó)民教育同時(shí)也是義務(wù)教育，學(xué)校的立場(chǎng)通常是協(xié)助學(xué)生畢業(yè)，形成了這個(gè)問(wèn)題。我十分擔(dān)心小日也會(huì)走上這樣的路，因此希望透過(guò)探索小日的學(xué)習(xí)歷程，

4、來(lái)找到影響他學(xué)習(xí)成就的因素，進(jìn)而思索指導(dǎo)他的方向。33.理論的三角檢證：將研究資料的詮釋與其他的人員討論，請(qǐng)非研究場(chǎng)域中的人員，針對(duì)研究資料的詮釋提供批判性的意見(jiàn)。五、研究倫理五、研究倫理在本研究中，所有的受訪者都被充分的告知研究目、研究?jī)?nèi)容，訪談的資料也會(huì)交給受訪者，經(jīng)過(guò)受訪者的確認(rèn)之後才用於研究中。本研究的受訪者包含小日、小日父親、金老師、許老師、孫老師、張老師、江媽媽。伍、訪談伍、訪談一、波濤洶湧的開(kāi)始一、波濤洶湧的開(kāi)始我訪談?chuàng)?/p>

5、小日低年級(jí)導(dǎo)師的金老師，想要了解他在低年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況。然而金老師一想起小日，首先提到的並不是他的課業(yè)表現(xiàn)，而是他當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大事件。金老師：他有一陣子因不想去安親班，每到放學(xué)就一直哭鬧。而且因?yàn)椴幌肴グ灿H班的緣故，連學(xué)校也不想來(lái)，他會(huì)編許多藉口，例如有人拿他東西、有人打他?？墒墙?jīng)過(guò)我的調(diào)查，這些事情並沒(méi)有發(fā)生。最後把他跟哥哥放在同一個(gè)安親班，換了安親班之後事情就漸漸好轉(zhuǎn)。我：如果換安親班可以解決問(wèn)題，為什麼要拖了一陣子才換呢？金老師：

6、那家安親班是小日從幼稚園開(kāi)始就在那裡讀的。那個(gè)安親班的班主任好像是他爸媽的舊識(shí)。有一陣子安親班的班主任還會(huì)親自開(kāi)車來(lái)載小日，只為了要「押」他去安親班。也許他們覺(jué)得小日最後應(yīng)該還是會(huì)乖乖去安親班，結(jié)果鬧了好一陣子還是沒(méi)辦法，只好換。不過(guò)也有可能是因?yàn)樗野灿H班就在小日奶奶家附近，接送很方便吧。我：他那時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何？金老師：都學(xué)不會(huì)，尤其是認(rèn)字，一直都記不起來(lái)?？墒钱?dāng)時(shí)因?yàn)椤妇軐W(xué)」的事情太過(guò)嚴(yán)重，他媽媽因此心力交瘁，只求他順利上學(xué)就好。他

7、爸爸說(shuō)過(guò)他在幼稚園的時(shí)候，曾跟哥哥一起參加心珠算的檢定，當(dāng)時(shí)哥哥有通過(guò)可是他沒(méi)有，所以造成他對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒，希望我暫時(shí)不要太要求他。我：您指導(dǎo)他功課的情況如何金老師：我斷斷續(xù)續(xù)試過(guò)不同的方法，可是效果都不好，讓我很無(wú)力，覺(jué)得他好像什麼地方卡住了，可是我卻找不到幫他解開(kāi)難關(guān)的方法。我問(wèn)過(guò)資源班老師，請(qǐng)他從特教觀點(diǎn)給我意見(jiàn)，可是還是找不到方法。我：您會(huì)覺(jué)得他低年級(jí)時(shí)功課不好，是因?yàn)榍榫w不穩(wěn)嗎金老師：應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)引起了他的情緒問(wèn)題。他平時(shí)表現(xiàn)很熱