《陋室銘》導學案

1、20122013學年初一語文導學案20121029課時：班級：姓名：組別：評價：《陋室銘》導學案編制：審閱：課型：自學驗收審批：【學習目標學習目標】1、了解作者及文體知識，誦讀課文，能借助注釋、工具書學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、理清文章思路結(jié)構(gòu)，理解作者托物言志的寫作手法。3、體會作者的感情。理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。【使用說明及學法指導使用說明及學法指導】1、朗讀本文，讀準字音，語速適中，讀出感情。2、了解本文作者

2、及寫作背景。了解“銘”這種文體。3、借用工具書解決自學過程中遇到的疑難問題。在課本上畫出自己沒有解決的問題，寫在導學案“我的疑問”處。4、運用雙色筆自主完成。注意規(guī)范書寫，獨立思考?！局R鏈接知識鏈接】1、劉禹錫劉禹錫：字夢得，洛陽人，唐代文學家，作品有《劉夢得文集》。2、寫作背景寫作背景：劉禹錫曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時

3、在任上寫的。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇銘文卻是被“氣”出來的。據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人

4、在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。3、銘：本文是古代刻在器物或石碑上的文字，后來發(fā)展成一種文體，主要是歌頌功德、記錄行為，有時也用來警戒和勉勵。（在語文書在語文書101頁積累二，標注重點。頁積累二，標注重點。）4、托物言志托物言志：托物言志指通過描寫客

5、觀事物寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上?！拔铩北憔哂辛四撤N象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；再如“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。與借物喻人相似，都是借別的事物，來抒發(fā)自己的情感。5、類比、類比：是在兩個不

6、同事物或情景當中找出對應(yīng)關(guān)系的思想方法，所以基本上是一種聯(lián)想或隱喻的思維方式。6、比興、比興：比，是比喻，借助具體形象的事物，來說明事理。興分起興和寄托兩種：先寫一個事物（如寫景）用來引起某種思想感情，放在開頭，具有發(fā)端的作用，就是起興；用這個事物寄托某種思想感情，便是寄托?！緦W習流程】【情境導入】一、自主學習一、自主學習（一）本文的作者是朝的，本文出處是（二）朗讀課文，讀準字音，積累文言實詞。1、讀準下面加點字的字音德馨（）鴻儒（）案

7、牘（）西蜀（）2、解釋下列加點字詞的含義：有仙則名（）斯是陋室（）惟吾德馨（）德馨（）鴻儒（）白丁（）可以調(diào)素琴（）案牘之勞形（）（）3、準確翻譯下列句子：（1）斯是陋室，惟吾德馨。譯：（2）苔痕上階綠，草色入簾青。譯：（3）談笑有鴻儒，往來無白丁。譯：（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。譯：（5）孔子云：“何陋之有？”譯：4、讀文章，思考下列問題：（1）開頭“山不在高，有仙則名……惟吾德馨?！绷溥\用了類比手法，點明了全文主旨。哪一句是

8、文章的主旨句：（2）中間“苔痕上階綠……無案牘之勞形?！边@八句主要寫了陋室的原因。20122013學年初一語文導學案20121029課時：班級：姓名：組別：評價：（3）結(jié)尾“南陽諸葛廬……何陋之有？”四句引用古賢之名室名亭和圣人之語證明，再次點明了題旨。其中文章的點睛之筆應(yīng)是哪一句:二、合作探究二、合作探究5、本文開頭寫山、寫水，這與陋室有什么關(guān)系？6、中間“苔痕上階綠……無案牘之勞形?！边@八句從哪三個方面對陋室進行了描寫，分別體現(xiàn)了陋