《陋室銘》優(yōu)質(zhì)課說課稿

1、《陋室銘》優(yōu)質(zhì)課說課稿《陋室銘》優(yōu)質(zhì)課說課稿一、說教材一、說教材1、教材的地位與作用、教材的地位與作用《陋室銘》是語文版七年級下學期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感讓學生自主地學習，用探

2、究的方式由表及里地理解文言文2、教學目標教學目標《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：(1)知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞(2)技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用(3)情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求3、教學重難點、教學重難點及確立依據(jù)(1)教

3、學重點：多形式的誦讀及當堂背誦確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點(2)教學難點：托物言志的寫法確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學難點二、學情分二、學情分析:學生經(jīng)過初一上學期的學

4、習，已初步掌握文言文的學習方法，對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜采用情景導入，出示陋室圖，讓學生將圖中的居室與自己的居室相對比，說說對其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認識的呢由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介(二)誦讀：誦讀：1、示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學生

5、與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心2、學生朗讀朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂做到5分鐘內(nèi)至少讀3次3、學生背誦學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師可以以答問的形式引導學生背誦相關的語句隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持

6、學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固(三)學生學生翻譯為了讓學生積極參與和互相學習，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時的指導與歸納總結(jié)(四)思考閱讀思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學生完全不打開課本此環(huán)節(jié)要求學生完全不打開課本(作筆記除外作筆記除外)1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出2、再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的

7、抱負和情操3、師生互動設計板書，要求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的為此我又設計了4個問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花1)“山不在高，有仙則名水不在深，有龍則靈”在文章中有什么作用2)作者從哪些方面寫了“陋室”3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用4)本文引用歷史典故的作用經(jīng)過的討論與教師的指導，學生完成了學習“