《陋室銘》優(yōu)質(zhì)課說課稿

1、《陋室銘》優(yōu)質(zhì)課說課稿《陋室銘》優(yōu)質(zhì)課說課稿一、說教材一、說教材1、教材的地位與作用、教材的地位與作用《陋室銘》是語文版七年級下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探

2、究的方式由表及里地理解文言文2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：(1)知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求3、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)(1)教

3、學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)(2)教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)二、學(xué)情分二、學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)

4、習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜采用情景導(dǎo)入，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的居室相對比，說說對其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認(rèn)識的呢由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介(二)誦讀：誦讀：1、示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學(xué)生

5、與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂做到5分鐘內(nèi)至少讀3次3、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持

6、學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固(三)學(xué)生學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)(四)思考閱讀思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外作筆記除外)1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出2、再次背誦全文，鼓勵學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的

7、抱負(fù)和情操3、師生互動設(shè)計板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的為此我又設(shè)計了4個問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花1)“山不在高，有仙則名水不在深，有龍則靈”在文章中有什么作用2)作者從哪些方面寫了“陋室”3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用4)本文引用歷史典故的作用經(jīng)過的討論與教師的指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“