一年級(jí)新生家長(zhǎng)

1、寫給一年級(jí)新生家長(zhǎng)寫給一年級(jí)新生家長(zhǎng)各位一年級(jí)新生家長(zhǎng)：你們好!首先祝賀各位，您的孩子今天已長(zhǎng)大成為一名小學(xué)生。我們一年級(jí)的全體任教老師與您一樣，對(duì)他們的將來充滿了憧憬與期待。我們?cè)敢庥米约旱娜恐腔叟c辛勤教學(xué)，通過五年的小學(xué)教育把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)生。在這個(gè)過程中，老師和家長(zhǎng)是最緊密的合作者，我們有著共同的目標(biāo)。因此今天和您通信，意在和您一起探討如何幫助孩子順利完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。從入學(xué)開始，孩子的生活內(nèi)容不再僅僅是游戲玩耍

2、，而要接受正規(guī)的學(xué)校教育。既要按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，又要參加各個(gè)階段的測(cè)驗(yàn)、考試。嶄新的學(xué)習(xí)生活將在孩子面前展現(xiàn)，面對(duì)新的環(huán)境、新的要求、新的作息制度、新的行為規(guī)范、新的活動(dòng)規(guī)則等，孩子在感覺新奇之余將要逐漸適應(yīng)和遵守，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，這對(duì)孩子的意志有較高的要求。為了幫助孩子們盡早、盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，在開學(xué)之后，我們教師會(huì)安排一系列的活動(dòng)幫助他們提高心理適應(yīng)能力，建立主動(dòng)適應(yīng)的信心。希望家長(zhǎng)能和我們一起

3、有意識(shí)地幫助孩子形成“當(dāng)一名小學(xué)生的驕傲感”，“對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感”和“對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感”。確實(shí)，小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，它是孩子學(xué)習(xí)的起始階段，有道是，良好的開端是成功的一半。這里我提供幾個(gè)關(guān)鍵詞，供家長(zhǎng)參考，使家長(zhǎng)能有的放矢，幫助孩子順利完成幼小銜接，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。關(guān)鍵詞一：角色轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)是生命過程中最快樂的事情。當(dāng)您的孩子能意識(shí)到當(dāng)一名小學(xué)生的驕傲?xí)r，他在克服種種不適應(yīng)時(shí)就有了愉快的情緒。因此，從今天開始，當(dāng)孩子回家

4、以后先看電視或者坐在地上玩玩具的時(shí)候，您應(yīng)該予以阻止，您可以告訴他：“你是小學(xué)生了，你回家以后應(yīng)該以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主”，您還可以在孩子不愿意起床時(shí)、不愿意做作業(yè)時(shí)、向您訴說種種不適應(yīng)時(shí)，不斷地告訴孩子：“你已經(jīng)長(zhǎng)大成一名小學(xué)生了！看到你背著書包去上學(xué)的樣子，我們都為你高興?！泵慨?dāng)孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都不要忘了夸獎(jiǎng)他：“我覺得你越來越像小學(xué)生了！”在這同時(shí)，您的教育方法也要隨他一起改變，要把他看作一名小學(xué)生，平時(shí)的交談中不要再有“囡囡，吃

5、飯飯”、“寶寶，睡覺覺”等詞語，因?yàn)檫@又會(huì)在無形中把您的孩子拉回到精神上的幼兒階段。關(guān)鍵詞二：作息調(diào)整幼兒園的作息有較充分的午睡時(shí)間，而小學(xué)則沒有，這對(duì)那些習(xí)慣午睡的孩子起初可能會(huì)感到不適應(yīng)。臨近開學(xué)，家長(zhǎng)可以幫助孩子改變作息習(xí)慣，逐漸減少午睡時(shí)間，合理安排起床洗漱和晚上睡覺時(shí)間，盡量與上學(xué)時(shí)的作息同步，幫助孩子調(diào)整好生物鐘，從容應(yīng)對(duì)小學(xué)生活。關(guān)鍵詞三：自理能力進(jìn)入一年級(jí)，要求孩子具有一定的自理能力。家長(zhǎng)可以從小事做起循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。

6、比如要求孩子每晚必須整理書包：將教科書、本子、學(xué)習(xí)用品等放入書包不同的隔層；教科書不必本本都帶，可以依照課表順序依次放入書包（語、數(shù)、英主學(xué)科課本應(yīng)該天天帶），有些課程需要帶剪刀、膠水等用具，不要遺忘；作業(yè)對(duì)照老師發(fā)下的“備忘本”一一帶齊；水壺、手帕（或餐巾紙）勿忘天天攜帶。開始階段，家長(zhǎng)幫著孩子一起做，逐漸地可以讓孩子自己整理、家長(zhǎng)檢查，直至孩子完全自理。自理習(xí)慣是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的重要任務(wù)，務(wù)必落實(shí)。關(guān)鍵詞四：文具準(zhǔn)備近年來，文具玩具化傾

7、向非常嚴(yán)重，剛?cè)雽W(xué)的孩子常常深受其害，課上或做作業(yè)時(shí)被新奇的文具吸引，小動(dòng)作多、注意力不易集中等學(xué)習(xí)大忌可能就在不知不覺中形成。因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇要嚴(yán)格把關(guān)，原則是——在滿足功能需求的前提下，越簡(jiǎn)單越好。拉桿箱書包的體積和自重量的問題，為孩子整理課桌和上下樓梯以及放學(xué)排隊(duì)等方面帶來了不便，所以建議家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備雙肩背的書包。關(guān)鍵詞五：習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣的形成，對(duì)孩子的責(zé)任心、上進(jìn)心乃至求知欲的養(yǎng)成，都會(huì)起到積極的推進(jìn)作用。一年級(jí)新生

8、家長(zhǎng)要格外重視孩子回家做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成，雖然這一階段作業(yè)基本多為口頭作業(yè)，但不拖拉、不馬虎、不畏難等學(xué)習(xí)品質(zhì)，會(huì)通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐漸形成。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法多與教師溝通，了解一下，“孩子上課舉手了嗎？”“作業(yè)拖拉嗎？”“字跡端正嗎？”“碰到學(xué)習(xí)困難會(huì)產(chǎn)生焦慮嗎？”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的關(guān)鍵是設(shè)法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，家長(zhǎng)對(duì)孩子和學(xué)校了解得越多，回旋的余地就越大，有利于在最佳階段調(diào)整教育對(duì)策。關(guān)鍵詞六：執(zhí)筆姿勢(shì)就注意的分配而言，孩子對(duì)寫字姿勢(shì)、寫字質(zhì)

9、量、寫字速度三者往往無法同時(shí)兼顧。此時(shí)，家長(zhǎng)一定要有耐心。起始階段，孩子的書面作業(yè)量少，家長(zhǎng)可以讓孩子放慢寫字速度，但要力求保持正確的寫字姿勢(shì)。同時(shí)也應(yīng)該孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成，這樣隨著年級(jí)升高也不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)拖拉習(xí)慣。同時(shí)，一習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)保護(hù)孩子的視力有舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞七：家校聯(lián)系孩子的特點(diǎn)是報(bào)喜不報(bào)憂，有的孩子還會(huì)夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)缺點(diǎn)輕描淡寫，而有的孩子聽到老師善意的批評(píng)都會(huì)無法接受。因此家長(zhǎng)也應(yīng)該有辨別能力，及時(shí)與老師溝通

10、，聽聽“第一現(xiàn)場(chǎng)”的聲音，了解孩子在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)不應(yīng)該總是被動(dòng)地等待老師的電話或家訪，要認(rèn)真積極做好家?；?dòng)工作，電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)、登門聯(lián)系都是雙方溝通的途徑。這其中關(guān)鍵的一點(diǎn)是要信任老師，即使與學(xué)校教育產(chǎn)生分歧，也切忌在孩子面前說有損學(xué)校與老師的話語。這樣老師對(duì)孩子布置的任務(wù)會(huì)打折扣，更會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。你選擇了這所學(xué)校，就應(yīng)該信賴它。因?yàn)楹⒆犹幵诩w中有8小時(shí)，您的孩子在您面前是縱向比，今年與去年比，這個(gè)月與上個(gè)月比；而我們

11、老師是橫向比，每時(shí)每刻，沒分每秒孩子與孩子之間有差異。當(dāng)然如果有違背師德、違背教育規(guī)律的事情發(fā)生，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。關(guān)鍵詞八：支持理解孩子在學(xué)校要參加一定的活動(dòng)，完成一定的任務(wù)或者需要達(dá)到執(zhí)行一定的規(guī)定，如穿校服、帶勞動(dòng)工具，又如放學(xué)時(shí)間和等待的地點(diǎn)規(guī)定等。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要支持孩子，并幫助孩子一起完成，讓孩子以家長(zhǎng)為榮。試想全班的孩子都達(dá)到了要求，就一個(gè)或者兩個(gè)孩子沒有完成，這個(gè)孩子就成了一個(gè)特殊個(gè)案了。同時(shí)這也是孩子責(zé)任感和集體意識(shí)

12、到表現(xiàn)。我們都知道學(xué)習(xí)其實(shí)是一種艱苦的勞動(dòng)。雖然我們教師會(huì)盡全力創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生趣味盎然地輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，但要盡可能全面接收教師的給予，把知識(shí)化為能力，就需要學(xué)生的“再勞動(dòng)”、“再創(chuàng)造”。同樣在一個(gè)課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻有較大的差距，主要原因就在學(xué)生自身的努力。因此當(dāng)您的孩子剛開始成為學(xué)生時(shí)，應(yīng)該讓他對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)具有責(zé)任感。這不僅有利于他進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還為他將來應(yīng)有的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的形成打下基礎(chǔ)。各位家長(zhǎng)，