默會知識與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).pdf

1、近半個世紀(jì)以來，西方學(xué)術(shù)界對默會知識展開了廣泛而深入地研究和探討。 本文首先陳述了默會知識產(chǎn)生的歷史和理論背景，并且比較全面地介紹了默會知識論的基本理論系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，本文重點研究了默會知識對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。主要觀點如下：默會知識對傳統(tǒng)的知識、學(xué)習(xí)、教學(xué)等基本概念加以更新；默會知識賦予了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則新的意義，加深了教師對于“備課”的理解，豐富了“備教材”、“備學(xué)生”、“備方法”等基本備課內(nèi)容；默會知識對常規(guī)的課

2、堂教學(xué)方法講授式、活動式、活動式、情景教學(xué)、變式教學(xué)等提出新的意見：默會知識讓教師從新的角度來認識和要求自己。 全文共分四個部分：第一部分介紹“默會知識”概念產(chǎn)生的歷史背景；第二部分介紹“默會知識”的基本概念；第三部分分析獲得知識的途徑；第四部分具體闡述“默會知識”對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。 本文力圖通過默會知識這一嶄新的哲學(xué)概念，以一個新的科學(xué)的視角來審視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而對現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐加以更正、補充和完善，以收