如何打造班級文化,增強學生凝聚力(演講稿)

1、1如何打造班級文化，增強班級凝聚力棲霞市桃村中學孫立奇在選擇這個題目之前，我在反復思考，什么是班級文化？什么是凝聚力？如何將班級文化與凝聚力有機地結合在一起？經(jīng)過深入思考，結合自己多年來的班主任工作實踐，我認為班級文化就是“班級群體文化”的簡稱，它是作為社會群體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。簡單的說就是老師與學生在班級這樣一個特定區(qū)域里形成的有自己班級特色的文化。而班級凝聚力是班級全體成員為實現(xiàn)群體目標而團結協(xié)作所達到的程

2、度，是塑造優(yōu)良班風學風的基石，對班級管理工作和學生發(fā)展有著極其重要的影響。當然，增強班級凝聚力并非易事，因為學生來自不同的家庭環(huán)境，其性格、品質(zhì)、習慣等都有較大的差異，要讓一個班的全體學生“心往一處想，勁兒往一處使”，絕不僅僅是教師掌握了一些教育學、心理學知識就能做到的。班級凝聚力除了與學生的整體素質(zhì)、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻精神有關之外，還與班級文化的建設有著緊密的聯(lián)系。所以，當我們把文化、班級文化、凝聚力的本源弄清楚了，那么如何

3、打造班級文化，從而增強班級凝聚力就成了一個有目標、有計劃、有步驟、水到渠成的過程。一、建章立制是班級凝聚力產(chǎn)生的根本“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度的重要性不言而喻。在一個班集體中，沒有了班規(guī)班紀，這個班集體就會成為一盤散沙。好的班紀班規(guī)應當讓學生發(fā)自內(nèi)心地接受并遵守?！兜?6號教室的奇跡》中說過：“我們要教育孩子有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這樣做是對的，不是因為害怕懲罰才去做?！蔽覀冎贫ò嘁?guī)班紀的目的不是為了指責和懲罰，而是應該

4、教育、引導和幫助學生健康成長。所以我先在班會課上，引導學生列出平日學習生活中的違規(guī)違紀現(xiàn)象，并找出自己的不足，再針這些問題提出自己的看法和解決措施，讓學生從心理上接受并正視這些問題，然后學習《中學生日常行為規(guī)范》、《桃村中學一日常規(guī)》、《桃村中學學生量化考核標準》和《桃村中學班級考核標準》等條例，全班共同制定出切實可行的班紀班規(guī)，并時時加以檢查、督3（4）每節(jié)課預備鈴響后，督促該學科課代表維護班級紀律，讓同學回到座位，迅速安靜并做好課前

5、準備，督促課代表帶讀，全班以瑯瑯書聲歡迎老師的到來；（5）督促課代表認真記錄上課時各學習小組及成員在發(fā)言展示、課堂紀律、當堂小測試等方面的獎扣分情況，努力營造守紀、熱烈的良好課堂氣氛；（6）維護課間紀律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧等行為；（7）維護自習課及晚自習紀律，上課后坐在講臺上監(jiān)督提醒，使班級安靜下來，并做好管理和登記；（8）在值日過程中，必須秉公辦事，公平、公正，遇到無法處理的特殊情況要及時向常務班長或班主任匯

6、報。為了讓值周班長充分發(fā)揮對值日班長的指導和監(jiān)督作用，同時避免學生因感情原因而出現(xiàn)錯誤判斷，我們采取值周班長評分和全班學生無記名投票相結合的方式評選“最佳值日班長”，當選者光榮成為下周“值周班長”。2.利用相同的方法，從值周班長到值月班長，從值月班長到學期總冠軍3.隆重頒獎，增強榮譽感和成就感學期末，我們利用家長會時間舉行隆重的“頒獎盛典”。在頒獎音樂伴奏下，在所有家長及學生的祝福中，學期總冠軍、總亞軍、總季軍，月冠軍，周冠軍等先后到講

7、臺上領獎，并發(fā)表獲獎感言。讓學生在享受不斷遞增的成就感的過程中，獲得做好“值日班長”的源源不斷的動力。（三）班干部建設制度1.選拔任用班干部班級工作的順利開展離不開班干部隊伍建設，如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍呢？一方面要考慮個人意愿，有一定的組織領導能力，另一方面要獲得學生的信任，有號召力。德才兼?zhèn)?，這既是班干部應具備的基本條件，又是班干部選拔的重要準則。怎樣選拔呢？我從不輕易委任。每帶一屆新生，軍訓期間由競選組成臨時班委會，軍訓結束之