對學(xué)生進(jìn)行“磨難教育”勢在必行

1、對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行“磨難教育磨難教育”勢在必行勢在必行當(dāng)社會驚呼“獨(dú)生子女令家長搖頭、學(xué)校發(fā)愁、社會擔(dān)憂”，有志之士密切關(guān)注新一代的全面發(fā)展時(shí)，學(xué)校的教育改革也正在日趨深化，“挫折教育”已擺到了學(xué)校教育工作的重要議事日程，成為教師義不容辭的重要教育任務(wù)?！澳ルy教育”也稱為“挫折教育”、“艱苦環(huán)境的適應(yīng)教育”，在克服某些嬌生慣養(yǎng)、自幼奢侈超度的獨(dú)生子女懶惰、懦弱、自私、貪婪、驕橫、悖理等性格弱點(diǎn)培育他們勤奮堅(jiān)韌、剛毅頑強(qiáng)、助人為樂、見義

2、勇為、嚴(yán)謹(jǐn)誠實(shí)、艱苦樸素等優(yōu)良品質(zhì)方面，起著積極的催動(dòng)作用。我通過多年的班主任工作，在對學(xué)生進(jìn)行“磨難教育”上，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。一、教會孩子正視人生，激發(fā)其參與意識順境與溺愛、庇護(hù)與嬌縱，使得居學(xué)生主體地位的獨(dú)生子女養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”的享樂主義的生活習(xí)慣，造成我行我素、獨(dú)來獨(dú)往的思維方式，習(xí)慣于“牽著夢的手，跟著感覺走”。所以我們必須教會孩子們客觀地認(rèn)識世界，激發(fā)他們自覺地接受“磨難教育”并積極參與，我采取了以下措施。（一）

3、、利用直觀的教育手段通過組織學(xué)生觀看《蔣筑英》、《牧馬人》等影片，觀看西部地區(qū)孩子們的生活錄像片，引導(dǎo)學(xué)生如何直對人生的坎坷、多磨和困境，在逆境中尋覓正確的人生道路讓他們懂得如何做人。（二）、利用中外名人故事激勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生閱讀中外名人故事，教育孩子洞悉社會與人生。哥白尼《日心說》的立世、貝多芬的“樂圣”地位的確立，司馬遷著《史記》的千秋功苦開拓和奮斗搏擊。我們組織學(xué)生到山區(qū)石梯子溝村參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)；到我市熱電廠第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)勞動(dòng)；到農(nóng)貿(mào)市

4、場幫助管理人員維護(hù)秩序，開展監(jiān)測檢驗(yàn)“公平秤”活動(dòng)、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，清理各攤點(diǎn)衛(wèi)生等。一名女生，她因不堪忍受父親被勞教、母親改嫁的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，再加上學(xué)業(yè)受挫，屢遭磨難的心靈承受不住打擊，曾萌生輕生的念頭，在熱電廠開展的“磨難教育”實(shí)踐中，她親眼目睹了工人們的博大胸襟，頗感自己的卑弱，心境隨之豁然開朗，決心與困境抗?fàn)帲谒淖魑闹袑懙健斑^去已隨風(fēng)飄逝，未來才屬于自己”。在“磨難教育”的嘗試中，我切身體會到，它對學(xué)生道德素質(zhì)的提高有著其它教育