提問技巧

1、淺談?wù)n堂提問方式沈潔201213在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是一個師生互動的過程，教師的提問，將課堂有效的串聯(lián)了起來，教師的提問時一門藝術(shù)，適當(dāng)?shù)奶釂柗椒?，不僅可以使學(xué)生記住課堂所學(xué)的知識，還能夠使整個課堂活起來。以下是我對教學(xué)的過程中，針對提問方式進(jìn)行的幾點簡單的總結(jié):1、有針對性的提問，問題要做到有的放矢。在一堂課程的教學(xué)過程中，會有很多問題生成，這些問題有難有易，班級的學(xué)生成績也是有差有強(qiáng)。容易的問題，給成績稍差的學(xué)生回答，稍難的問題，

2、給那些成績好的學(xué)生回答，而對于一些需要朗讀的段落，我會讓班級里面學(xué)習(xí)傳媒或者做過校廣播站播音員的同學(xué)來朗讀，這樣做，我提出的問題，同學(xué)們基本上都能回答上來，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。2、跟蹤提問。所謂跟蹤提問，就是針對一個問題，對一個學(xué)生進(jìn)行一而再、再而三的提問，例如，我在復(fù)習(xí)氣候類型的過程中，我反復(fù)的告訴過學(xué)生，要記住氣候類型的特點、成因和分布地區(qū)等，并且，下節(jié)課會對他們提問。但是，在下節(jié)課提問時，仍然有

3、一個學(xué)生不會回答。當(dāng)時，我讓他坐到座位上，同時，我告訴他，下節(jié)課，我還會對他進(jìn)行提問，而且，以后遇到關(guān)于氣候類型的問題，我都會問他。這時，其他同學(xué)都笑了，課堂氣氛也一下子活躍了起來……當(dāng)下次上課時，我再問他，他全部都回答正確了，而且，以后，再遇到氣候方面的問題，我提問他，他都會了。我相信，這個同學(xué)再遇到氣候類型的題，肯定不會再錯了！并且，我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，其他同學(xué)也并沒有閑著，在這位同學(xué)回答問題的過程中，他們都把課本合上，小聲的在下

4、面跟隨著回答。這樣，關(guān)于氣候的內(nèi)容，學(xué)生們都記住了。3、連續(xù)性提問，由一個問題可以引發(fā)多個相關(guān)的問題，這個在備課過程中，要做到備課充分，連上課準(zhǔn)備的問題都要寫進(jìn)教案。例如，在講解阿斯旺水壩建成后對下游造成的影響時，可以讓學(xué)生思考，三峽大壩的建設(shè)對下游會造成哪些影響，進(jìn)而，在建設(shè)三峽大壩的過程中，我們可以采取哪些措施避免這些問題的出現(xiàn)等。4、趣味提問，這個的目的，主要是為了活躍課堂的氣氛，同時，在這個過程中，學(xué)生也會學(xué)習(xí)到一些知識。比如在

5、課堂提問的過程中，有的學(xué)生不知道答案，就會用方言回答說：“找不到！”，針對這種現(xiàn)象，可以故意提一些類似的問題：“在巖漿巖里面能找到化石嗎？”學(xué)生回答：“找不到！”，這時，我會故意放大聲音說：“你實在是太聰明了，確實找不到……化石只能在沉積巖才能里面找到！”學(xué)生們都明白了老師的意思，進(jìn)而大家都笑了，同時，大家都記住了，化石只會出現(xiàn)在沉積巖里面，而且，以后再提問的過程中，學(xué)生們就不會輕易的說“找不到”了！以上是我在教學(xué)過程中，針對提問方式的