淺談中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1、1淺談中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)淺談中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)劉春明，盛忠誠，林世威李紅玫我國沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)在基礎(chǔ)教育階段正逐步推廣雙語教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)制定為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。在中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。一、一、“知識(shí)與技能知識(shí)與技能”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“了解化學(xué)科學(xué)發(fā)

2、展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念?！盵1]化學(xué)雙語教學(xué)是用漢語和英語兩種語言講授化學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，這必然要求教師和學(xué)生具有相當(dāng)高的英語綜合應(yīng)用能力、水平與素養(yǎng)的支撐。因此，語言目標(biāo)自然成為化學(xué)雙語教學(xué)奮力追求的重要目標(biāo)之一。然而，學(xué)科專業(yè)目標(biāo)亦是化學(xué)雙語教學(xué)所訴求的價(jià)值，我們切不能因?yàn)檎Z言目標(biāo)的追求而損傷學(xué)科知識(shí)的達(dá)成。那么，在化學(xué)雙語教學(xué)中如何協(xié)調(diào)語言

3、目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)目標(biāo)的關(guān)系？如何在保證語言目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)？對(duì)于上述問題的回答，學(xué)界和理論界尚存爭(zhēng)論。然而，事實(shí)勝于雄辯，大量調(diào)查和實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)施雙語教學(xué)并未影響學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，相反，二者會(huì)相互促進(jìn)，相互遷移，共生共贏。其中緣由，關(guān)鍵在于教師的把握和拿捏，而這蘊(yùn)含著教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)。首先，在學(xué)生接觸雙語教學(xué)初期，由于他們還不能完全適應(yīng)雙語教學(xué)，或者是英語水平還沒有達(dá)到聽說自如的狀態(tài)，這時(shí)就要控制好雙語課堂英語運(yùn)用的比例，

4、重、難點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)仍用漢語講解，易懂易學(xué)的地方用英語，遵循“由少到多、由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，這樣的處理既能體現(xiàn)雙語教學(xué)的優(yōu)越性，又不會(huì)造成學(xué)科損傷。表1中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)的課堂英語運(yùn)用比例參考表中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)的課堂英語運(yùn)用比例參考表課程內(nèi)容基礎(chǔ)理論物質(zhì)性質(zhì)基礎(chǔ)試驗(yàn)物質(zhì)用途英語比例5％～15％10％～30％30％～60％10％～30％3利用一切可能辦法與資源，培養(yǎng)學(xué)生雙語思維能力、意識(shí)與習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)其他課程，乃至從事專

5、業(yè)研究都會(huì)帶來很大的益處。三、三、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看，語言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。同時(shí)，一種語言承載著一定的文化與價(jià)值，學(xué)習(xí)一門語言就意味著學(xué)習(xí)一種文化。眾所周知，21世紀(jì)是“百家爭(zhēng)

6、鳴、百花齊放”的世紀(jì)，是文化、價(jià)值多元多樣的世紀(jì)，是“全球化”、“一體化”、“國際化”的世紀(jì)，是國際交流、貿(mào)易、聯(lián)系日益密切的“地球村”世紀(jì)。有論者認(rèn)為，21世紀(jì)是“文明沖突”的世紀(jì)。在這樣一個(gè)和平與發(fā)展、和諧與不和諧并存，全球范圍內(nèi)聯(lián)系、交流、貿(mào)易日益緊密的世界里，我們迫切需要國際理解、寬容、包容、尊重、海納百川、兼容并包的品質(zhì)、心態(tài)與素養(yǎng)，需要全球意識(shí)、國際公民，需要多元多樣、個(gè)性特色，需要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。這就需要我們開展國際教

7、育、加強(qiáng)國際理解，學(xué)習(xí)其他民族的語言、文化和歷史。在學(xué)習(xí)、比較、交流的過程中，自覺養(yǎng)成上述品質(zhì)、心態(tài)與素養(yǎng)。雙語教學(xué)作為學(xué)習(xí)國外語言和文化的新途徑，搭建了學(xué)生通過英語語言的習(xí)得，了解其他民族文化、歷史、價(jià)值的平臺(tái)，養(yǎng)成學(xué)生理解、尊重、包容、民主、平等、個(gè)性、差異、海納百川、兼容并包的品質(zhì)、心態(tài)和素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。在實(shí)際化學(xué)雙語教育教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)、適當(dāng)、適宜地介紹或通過布置探究性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在聽課、自學(xué)