中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索.pdf

1、本文意在論述提出雙語(yǔ)教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的要求，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，探索研究化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的理論與實(shí)踐。 中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式是在掌握學(xué)習(xí)理論和教學(xué)中的“主導(dǎo)——主體說(shuō)”理論指導(dǎo)下，遵循“以人為本”、循序漸進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的原則，對(duì)學(xué)生充滿信心的教學(xué)模式。結(jié)合化學(xué)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的各自優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體實(shí)施有效、積極的“反饋——糾正”教學(xué)策略，充分突出師生間的互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)科這一載體

2、在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)有所領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生英語(yǔ)水平的雙重目標(biāo)。 本文共分三章。 第一章論述了雙語(yǔ)教學(xué)的提出是時(shí)代的要求，并對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的概念作了初步界定。在考查國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展及國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的可行性。 第二章從理論上系統(tǒng)闡述了化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式，包括中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、目標(biāo)界定、定位、一般操作過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、動(dòng)力系統(tǒng)、原則、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)

3、價(jià)等。從總體上把握中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的理論。 第三章介紹了實(shí)施中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況。教學(xué)實(shí)驗(yàn)以本文所闡述的中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式理論為指導(dǎo)，以杭州學(xué)軍中學(xué)高一兩個(gè)班為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在任課教師的大力配合下圓滿完成。同時(shí)敘述了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，取得了化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的初步經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)了存在的問(wèn)題，提出可供參考的解決問(wèn)題的途徑，為下一步中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)