中學化學雙語教學模式的探索.pdf

1、本文意在論述提出雙語教學是順應時代的要求，并結合當前中學化學教學的實際，探索研究化學雙語教學模式在中學化學教學中運用的理論與實踐。 中學化學雙語教學模式是在掌握學習理論和教學中的“主導——主體說”理論指導下，遵循“以人為本”、循序漸進、教學相長的原則，對學生充滿信心的教學模式。結合化學教學和英語教學的各自優(yōu)點，在教學中以教師為主導對學生主體實施有效、積極的“反饋——糾正”教學策略，充分突出師生間的互動，使學生通過化學學科這一載體

2、在掌握化學知識的同時對英語有所領會，從而達到完成化學教學任務、提高學生英語水平的雙重目標。 本文共分三章。 第一章論述了雙語教學的提出是時代的要求，并對雙語教學的概念作了初步界定。在考查國外雙語教學的發(fā)展及國內雙語教學的現(xiàn)狀的基礎上，提出中學化學雙語教學的可行性。 第二章從理論上系統(tǒng)闡述了化學雙語教學模式，包括中學化學雙語教學模式的理論基礎、目標界定、定位、一般操作過程、實施過程、動力系統(tǒng)、原則、教學策略、教學評

3、價等。從總體上把握中學化學雙語教學模式的理論。 第三章介紹了實施中學化學雙語教學模式的教學實驗情況。教學實驗以本文所闡述的中學化學雙語教學模式理論為指導，以杭州學軍中學高一兩個班為教學實驗對象，在任課教師的大力配合下圓滿完成。同時敘述了教學實驗的過程，結合教學實驗對學生的調查統(tǒng)計對實驗進行了總結和評價，取得了化學雙語教學模式在中學化學教學中運用的初步經驗，并總結了存在的問題，提出可供參考的解決問題的途徑，為下一步中學化學雙語教學