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文檔簡(jiǎn)介
1、如何培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)的習(xí)慣青島八大峽小學(xué)苗金英我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說:“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說,只須一句話,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!敝袊?guó)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生也曾經(jīng)說過:“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?!笨梢姡箤W(xué)生成才,離不開教育,要保證教育質(zhì)量,則離不開學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育學(xué)家布魯納指出:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)。再者,探究學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)
2、新學(xué)習(xí)的著力點(diǎn),所以,探究學(xué)習(xí)是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)方式,定出了培養(yǎng)目標(biāo)為六會(huì):會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)提、會(huì)說、會(huì)做。通過對(duì)六會(huì)的培養(yǎng),讓學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)的條件,讓學(xué)生愛探究,想探究、會(huì)探究。(1)會(huì)聽:聽要入耳,如果聽而不聞,等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。(2)會(huì)看:主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會(huì)
3、看,首先是肯注意看,教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。(3)會(huì)想:首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題,除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外,還要靠“促”,促使學(xué)生動(dòng)腦子。要求學(xué)生,老師每發(fā)一問,人人都要立即思考,準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答,也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的,想到哪兒不會(huì)了。(4)會(huì)提:會(huì)提出可探究性的問題。在聽、看、想的前提下,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自己提出探究問題。在教學(xué)中
4、,可引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出寫出自己的思考過程,而后進(jìn)一步分析錯(cuò)誤的原因。查錯(cuò)的過程也是一種再認(rèn)識(shí)的過程。為了能使學(xué)生及時(shí)反饋,有的題目答案在做題以前給出。題目一做完,學(xué)生馬上便知正誤,檢查的方式要盡量多樣化。第二步:“認(rèn)錯(cuò)”。就是讓學(xué)生認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因,找到是在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出了錯(cuò)。這是改錯(cuò)的最重要環(huán)節(jié),是根除錯(cuò)誤的重要保證。開始讓學(xué)生分析錯(cuò)因時(shí),主要側(cè)重于自己學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題,不管哪個(gè)步驟出錯(cuò),統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為“粗心”、“馬虎”、“不認(rèn)真
5、”。事實(shí)上,純屬學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的畢竟是少數(shù),而大多數(shù)錯(cuò)誤反映的則是學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)或知識(shí)缺陷。這時(shí)要通過一兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子向她說明:那些由于粗心、馬虎而出錯(cuò)的步驟,往往正是自己不太熟悉的知識(shí)點(diǎn);一旦對(duì)知識(shí)達(dá)到一定的熟練程度后,就不會(huì)粗心馬虎以致于出錯(cuò)了。隨后應(yīng)該進(jìn)一步分析出是哪個(gè)概念、原理或規(guī)律還沒達(dá)到相應(yīng)的熟練程度,并有針對(duì)性地在正確理解掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟練。這樣的認(rèn)錯(cuò)過程,實(shí)際上是一次再學(xué)習(xí)、再體會(huì)、再認(rèn)識(shí)的過程,對(duì)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)是一
6、個(gè)補(bǔ)救的機(jī)會(huì),對(duì)正確的理論還可以再次加深認(rèn)識(shí)。第三步:“改錯(cuò)”。要求學(xué)生自備紅筆,把錯(cuò)誤的地方勾出,在改錯(cuò)本上把錯(cuò)誤的原因在題旁注明,再重新做一遍,把正確的解題過程寫出來,這樣比較醒目,以便引起注意。值得注意的是:①良好改錯(cuò)習(xí)慣的形成與學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性間的關(guān)系是非常密切的。因此,在培養(yǎng)學(xué)生良好改錯(cuò)習(xí)慣的同時(shí),必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)。學(xué)生“為自己做作業(yè)”,即自己做的題是為了自己看的,是自己學(xué)習(xí)過程的真實(shí)記錄,這樣學(xué)習(xí)的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)
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