如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

1、如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣——楊敏小學教育處于教育的基礎地位，使學生受益一生的行為習慣有一些是在小學階段養(yǎng)成的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”所以，

2、要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，只有努力拓展教育空間，加強橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學擴大為多渠道參與的教育網(wǎng)絡，創(chuàng)設全方位育人的環(huán)境，才能達到整體優(yōu)化的效果。下面就如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣談一下個人的粗淺認識。一、提高認識，教師言傳身教培養(yǎng)學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習慣。要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學相互交流學習經(jīng)驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方

3、面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。1、師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到小金星。這樣就充分調動了學生的積極性，然后你可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自

4、己。這種方法也可評價學生的課下表現(xiàn)。然后利用班會課，總結學生一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，同時分發(fā)小金星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小金星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小金星可以讓學生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學生的榮譽感和自豪感。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學生之間便會相互指出，然后加以改正。2、中年級學生，利用天天行為規(guī)范，

5、形成自律。中段年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。此時應當加強他們的行為規(guī)范。根據(jù)學生行為習慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”，每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。經(jīng)過幾個月的