如何在語文教學中進行德育滲透

1、學科教學中德育滲透的研究在學科教學中進行德育，是教學的教育性客觀規(guī)律地反映，是教師教書育人職責的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重要途徑。因此，探索學科教學的教育性規(guī)律，弄清德育滲透的理論、方法和途徑，對于提高教師德育滲透的能力、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設人才就顯得十分重要和迫切了。在《語文課程標準》中明確指出：“小學語文教學應培育學生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”“逐步養(yǎng)成實事求是、

2、崇尚真知的科學態(tài)度”，“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美得和諧發(fā)展”。。語文學科的德育滲透比其它學科的特殊優(yōu)勢就在于其教學內(nèi)容以文學作品為主。從小學一年級到六年級這12冊語文課本中，每冊精選的課文都是對學生德育教育的最佳范文，設計愛國、理想、堅強、勤奮、團結、友愛、謙遜、孝敬等德育內(nèi)容，對學生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶作用，對學生情感、態(tài)度、價值觀都有深遠的影響，

3、也是對學生一生思想品德、道德修養(yǎng)的奠基。但如何在語文教學中進行德育滲透，更好地發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用呢？下面我就自己一些做法和大家交流一下：讓學生更加了解課文內(nèi)容，更加了解人物的內(nèi)心世界。學生只有通過反復朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。（2）在分析人物形象中滲透德育。為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學中，我們應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂

4、得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。小學語文教材中收集的古今中外的優(yōu)秀人物，尤其是我國古代、近現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟、科學文化領域做出杰出貢獻的名人都應成為學生學習的榜樣，讓我們的學生從中感受到這些形象的道德感召力。課文中人物對祖國的無限忠誠與熱愛，對侵略者的仇恨，對丑惡事物的揭露與批判，那些杰出的人物高大的形象會使我們的學生心靈受到深刻的教育。（3）在重點詞、句的講解中滲透德育。語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解