讓自主學習的種子在學生心中發(fā)芽

1、2012年度宿州市埇橋區(qū)語文學科教學論文讓自主學習的種子在學生心中發(fā)芽作者單位：蒿溝鄉(xiāng)柳溝小學作者：曹娟聯(lián)系電話：18949928760于永正老師講：“語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國?！碧K霍姆林斯基也說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。因此，作為語文教師，應該千

2、方百計地創(chuàng)設多樣化的、生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的根本轉(zhuǎn)變。課堂教學中激發(fā)學生興趣的方法多樣，開端引趣就是其中的一種。俗話說“好的開始就是成功的一半”，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識、奧秘探索的活動，一開課就把學生的興趣勾起來。如在教學《荷葉圓圓》一課時，我先在課前搜集了一些荷葉圖片，在導入新

3、課時，用課件出示圖片，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就很容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生的學習之門。二、調(diào)動感官，全身心參與學習。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《小壁虎借尾巴》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然