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文檔簡介
1、當代高校學生熟練掌握自主學習方法,擁有較強的自主學習能力既是應對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,浩如煙海的知識不斷增加帶來的挑戰(zhàn),也是教育改革不斷深入的必然要求,更是大學生彌補個體差異,促進個體終身發(fā)展的基礎。通過基礎教育階段的學習經(jīng)驗積累,高校學生的學習能力、認知水平和自我發(fā)展水平較之于中小學生已有明顯提高,身心已達到相對成熟的水平,已經(jīng)能夠進行更好的自主學習,同時高校的課程設置和作息安排也為其創(chuàng)造了更多的自主學習時間和條件,但高校學生的自主學習
2、并不意味著教師的地位和作用可以削弱,更不意味著可以取消,高校教師在學生的自主學習中仍然需要擔任指導者、監(jiān)督評價者、資源提供者、組織者、激勵者等重要角色。同時高校教學改革和教師專業(yè)發(fā)展也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色,提高自身素質(zhì),促進學生自主學習能力的發(fā)展,因而高校教師如何順利轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色則成為一個關鍵問題。
本文主要共四個部分,論文的第一部分,即緒論部分,主要論述了本研究的背景、意義、思路、內(nèi)容和方法,并對國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀進行了
3、綜述。
論文的第二部分在界定了相關概念的基礎之上分析了高校教師在學生自主學習中轉(zhuǎn)變角色的必要性。
論文的第三部分通過調(diào)查對高校教師在學生自主學習中的角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀展開分析,其中包括對高校教師在學生自主學習中的角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、存在的問題以及教師角色轉(zhuǎn)變的制約因素分析。
論文的第四部分提出了促進教師角色轉(zhuǎn)變的指導理論并針對高校教師在學生自主學習中的角色轉(zhuǎn)變存在的問題提出了對策,包括更新教育觀念,明確角色
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