優(yōu)質學校建設的途徑與策略

1、優(yōu)質學校建設的途徑和策略,李明霞,,,,,,,目 錄,一、優(yōu)質學校概念的界定二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（一）學校發(fā)展的規(guī)劃（二）學校文化的重建（三）教師專業(yè)的成長（四）學校課程的建設（五）課堂教學的優(yōu)化（六）教育評價的改革（七）學校管理的轉型（八）社會資源的開發(fā),一、優(yōu)質學校概念的界定,優(yōu)質學校的愿景定位：謀求學生、教師和學校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)質學校把發(fā)展作為中心任務，不斷學習，追求卓越。優(yōu)質學校的核心理念：“

2、可持續(xù)發(fā)展”衡量一所學校是否優(yōu)質主要比照學生畢業(yè)和入學各方面是否有進步和發(fā)展，還要追蹤學生畢業(yè)后的發(fā)展情況。,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（一）學校發(fā)展的規(guī)劃,學校發(fā)展規(guī)劃（SDP）是近年在國際上興起的一種改進學校管理、提高學校教育教學質量的技術方法，90年代后期隨著國際教育合作項目進入我國，制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)學校發(fā)展的重要途徑和手段，學校發(fā)展規(guī)劃為轉變管理思想、凝聚各方共識、分析診斷學校存在問題、幫助學校持續(xù)發(fā)展提供了一

3、個有效的平臺。,,,,,,,,“五個一流”一流的辦學目標與辦學思想一流的教師隊伍與用人機制一流的辦學設施和辦學條件一流的辦學質量與辦學水平一流的國際合作和國際交流 李元元

4、 2015年2月,吉林大學附屬中學向優(yōu)質學校發(fā)展的進程,1989——1996 創(chuàng)業(yè)奠基階段1996——2001 改革開放階段2001——2009 跨越式發(fā)展階段2009—— 可持續(xù)發(fā)展 階段（內(nèi)涵式發(fā)展）2010年成立高中部2011年成立小學部2015—2017成立三個校區(qū)吉林省教育廳肯定學校“辦學條件和教學質量實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了突出的辦學成績”，贊譽學

5、?！霸诩质』A教育中創(chuàng)下了驕人業(yè)績，為吉林省基礎教育作出了突出貢獻”。承前啟后，繼往開來，吉大附中優(yōu)質教育的新華章正在展開！,學校招收班級數(shù)量的遞增統(tǒng)計,,學校招收學生人數(shù)的遞增統(tǒng)計,,吉林大學附屬中學發(fā)展概況和三年規(guī)劃,吉林大學附屬中學是一所集小學、初中、高中的完全學校，2015——2017年規(guī)劃成立三個校區(qū)：吉大附中北區(qū)校區(qū)——本部（小學、初中、高中）吉大附中力旺校區(qū)——民辦（幼兒園、小、初）吉大附中高新校區(qū)——公辦（九年一

6、貫制）,1.“中華文化經(jīng)典誦讀全國示范學?！?.“教育科研全國百強特色校”3.“吉林省德育工作先進單位”4.“吉林省生態(tài)道德教育特色學?！?. “吉林省教育科研示范基地?！? . “吉林省檻聯(lián)教育基地”7.“吉林省中學骨干教師培訓實踐基地”8.“東北師范大學教育科學院教育研究基地?！?.“吉林省農(nóng)村教師培訓先進學?！?0.“吉林省資助農(nóng)村義務教育工作優(yōu)秀單位”11.“長春市中小學校長培訓基地”12.“長春市基礎教育

7、課程改革示范學校”13.“長春市中小學全面實施素質教育特色學?！?4.“長春市素質教育先進?！?5.“長春市農(nóng)村中小學義務教育培訓示范基地?！?6.“長春市國際交流示范校”,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（二）學校文化的重建,學校文化：學?！皟?nèi)部”是一個由規(guī)則與制度，價值與信仰，社會與權力關系以及態(tài)度與人際情感等組成的一個復雜的網(wǎng)絡，人們俗稱“學校文化”，核心為“學校共享的做事方式”。 學校文化重建是學校走向優(yōu)質化

8、的關鍵,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（二）學校文化的重建,學校文化： 自主與自強文化、開放與合作文化、 學習與探究文化、民主與服務文化學生文化： 學生群體具有高遠的目標和信仰，合理的價值觀念，自信、自尊的人格和得體的行為方式等。這種文化有助于學生形成積極向上的品格，養(yǎng)成不斷追求進步，自主學習和自主發(fā)展的習慣。,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（二）學校文化的重建,校訓： 崇德立志，為國擔當

9、學校精神： 追求卓越，永爭第一辦學目標：培養(yǎng)未來各行各業(yè)領袖、科學家和合格公民,學校管理的最高境界：文化，為學校立魂。,約束人（經(jīng)驗管理：傳承、權威，追求秩序）調動人（科學管理：精細、嚴格，追求效率）發(fā)展人（文化管理：彈性、人性，追求喚醒） 雅思貝爾斯《什么是教育》 ：“ 教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”，“所謂教育，不過是人與人的主體間靈肉交流活動”，“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹；一

10、朵云推動一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂”。,卓越文化,創(chuàng)建卓越班級、溫暖年組、創(chuàng)意課堂、幸福校園、優(yōu)質學校懷特?！督逃哪康摹罚簩W生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路”。,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（三）教師專業(yè)的成長,我校初中教師專業(yè)職務結構：,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（三）教師專業(yè)的成長,教師專業(yè)成長是優(yōu)質學校建設的重要途徑：1.教師培訓2.校本研究3.建立自我完善機制,二、優(yōu)質學校建設的

11、途徑和策略（四）學校課程的建設,學校立足于學生的可持續(xù)發(fā)展，構建了義務教育的必修課程與學校特色的選修課程、綜合實踐活動相輔相成的開放、多元、選擇三結合的課程體系。結合常規(guī)課、選修課、社會實踐活動，開展科技教育、人文素養(yǎng)教育和陽光體育系列活動，充分發(fā)揮隱性課程育人功能。1998年學校就嘗試進行了走班制教學實驗，學生根據(jù)數(shù)學和外語等學科的學習水平，實行A、B分層及超前班走課制教學；2001年率先在中學實行導師制；2006年又率先在

12、初中學校開設了高中課程班；2009年開始在政治和歷史學科實施案例教學。課程變革模式是構成優(yōu)質學校特色的重要表征,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（五）課堂教學的優(yōu)化,課堂教學是否優(yōu)質是學校是否優(yōu)質的關鍵體現(xiàn)：1.備課組的引領課2.特級教師的開放課3.青年教師春熙杯公開課4.骨干教師滋蘭杯公開課5.課題研究課6.論壇挑戰(zhàn)課7.送課下鄉(xiāng)8.接待外來教師隨機常規(guī)課9.教育實習指導教師示范課10.各級教研展示評比課師生

13、關系等于教學質量,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（六）教育評價的改革,發(fā)展性教育評價是優(yōu)質學校建設的保障：教師評價教學評價學生評價質量分析,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（七）學校管理的轉型,學校管理的轉型是優(yōu)質學校重建的根本　　學校除了設立常規(guī)的教導處、校長辦公室、總務處、和各學科教研組以及學年組、備課組之外，還設立了由教師兼職的多個部門和科室23個（132人兼職），兼職管理人員超過教師總數(shù)的三分之一。成立的部門有教科室、

14、教育辦、督導辦、師培辦、團委、學術委員會、選修課辦、班主任工作室、家長委員會、心理咨詢室、導師團、招生辦、校友辦、工會、文體部、對外聯(lián)絡辦、招標委員會以及校園信息組、微信公共平臺信息中心、學生科學院、學生文學社、愛心行動社等。副校長兼職年級主任，同時擔任教學任務，實現(xiàn)了扁平化管理，減少了等級制行政管理，增強了校長的服務意識。推行六種管理模式：文化管理、價值管理、全員管理、

15、全程管理、全面管理、自主管理,二、優(yōu)質學校建設的途徑和策略（八）社會資源的開發(fā),領導關懷名人講座校際合作社會實踐家長委員會與大學共享國際合作,社會實踐,初一新生封閉軍訓10天的“青年軍官學校”目前已成功舉辦20屆；初二為期5天的北京游學活動已連續(xù)進行18屆；暑假期組織自愿者赴山西呂梁地區(qū)；暑假期組織自愿參加的海外短期游學；寒暑假規(guī)定每名學生做56個小時各行各業(yè)義工；還開展慰問敬老院、孤兒院、義賣等公益行動。這些社