《燦爛的文明之花》教學(xué)反思

1、《燦爛的文明之花燦爛的文明之花》教學(xué)教學(xué)反思反思江蘇省南京市中華中學(xué)莊曉卉一、研究緣起一、研究緣起“投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)”這課對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來講有一定的難度。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣；以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)?！币敫咝У剡_(dá)到這一目標(biāo)，必須讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中精神文明帶來的幸福與溫暖。如果能讓學(xué)生在尋找到身邊豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，他們參與精神文明建設(shè)的熱情就會(huì)借此被激發(fā)

2、出來。進(jìn)而，他們就會(huì)從細(xì)微之處做起，積極建議、踐行，提高自身文明素養(yǎng)。如果，教學(xué)僅僅停留于此，不得不說，還是有一些缺憾的。因?yàn)樯鐣?huì)上的確存在一些頗有爭(zhēng)議的問題，如“公交車上是否應(yīng)該讓座”“跌倒的老人是否應(yīng)該攙扶”等。由于受到了多元價(jià)值觀的影響，學(xué)生很難對(duì)此做出判斷。故，筆者精心設(shè)計(jì)了《燦爛的文明之花》這節(jié)課，希望能通過真實(shí)而高效的思想品德課教學(xué)，改善學(xué)生的行為，幫助他們正確對(duì)待社會(huì)上有爭(zhēng)議的問題，做出積極的選擇。二、進(jìn)入情境：二、進(jìn)入情

3、境：“文明文明”（一）感受文明生活處處有文明，我們有幸生活在這樣的時(shí)代，有幸生活在這樣的國(guó)家。作為中學(xué)生，在享受精神文明成果的同時(shí)，也要為創(chuàng)建精神文明貢獻(xiàn)自己的力量。根據(jù)本班的課前問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在精神文明創(chuàng)建中，同學(xué)們有這樣一些問題，請(qǐng)大家小組合作解決。探究一：在校園文明的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)校園中存在這樣一些問題：有的同學(xué)在課間喜歡看一些不健康的“口袋書”“游戲書”；有的同學(xué)在課間總愛講臟話……作為他的同齡人，你理解他的行為嗎？作為學(xué)校

4、一員，在創(chuàng)建文明校園方面，你對(duì)學(xué)校有哪些期望？在創(chuàng)建文明校園方面，你覺得你可以……探究二：我家的小區(qū)總體環(huán)境優(yōu)美，可是，總有些不和諧的音符。一些人習(xí)慣于把垃圾往垃圾捅外一扔，就揚(yáng)長(zhǎng)而去；鄰里之間沒有交往，誰也不認(rèn)識(shí)誰；社區(qū)里車來車往，有時(shí)走在路上都提心吊膽！如果你生活在這樣的小區(qū)，你可以……1.每個(gè)小組任選其中一個(gè)問題進(jìn)行討論。討論的結(jié)果要寫在老師發(fā)的“任務(wù)單”上。2.小組推薦發(fā)言代表全班交流。結(jié)果呈現(xiàn)：①教師表示，一定會(huì)把大家的建議通