加強校本教研豐富學校內涵落實課程改革1

1、加強校本教研，豐富學校內涵，落實課程改革加強校本教研，豐富學校內涵，落實課程改革從2004年秋季開始，我校從一年級開始啟動新課改實驗工作。二年來，學校面對新課改對教育工作的新要求，以校本教研和校本培訓為突破口，著力引導全校教師更新觀念，大膽實踐，全面落實新課程理念，努力提高課堂教學質量，使新課改實驗工作健康、穩(wěn)步向前推進，積累了一些成功的經驗。一、認真制定校本教研規(guī)劃新課改工作啟動以后，學校把工作重心轉移到課程改革上來，為了使每位教師參

2、與到課程改革的行列中，我們認真制定了新課改校本教研規(guī)劃，確保全體教師人人參與教研活動。1、把教師的學習放在突出位置。每學期開校初，各教研組都認真組織實驗教師學習《基礎教師課程改革綱要》和語文、數學兩個《課程標準》，領會其精神實質，明確各學段教學要求。要求每位教師每學期認真閱讀教育理論書籍不少于6萬字，認真記好6000字的業(yè)務學習筆記。集體收看、討論教學實錄不少于12次，個人收看18節(jié)以上IP傳輸的優(yōu)質教學案例。2、抓好“一、二、三”教研

3、活動一即一個專題。根據學?，F有的省“十五”重點課題“農村學校校本課程開發(fā)與特色學校的創(chuàng)建”和參與式小組合作學習的研究與探索專題為依據，認真篩選子課題開展研究，定期開展專題研究進展情況交流，期末要有專題經驗總結。二即上好二節(jié)新課改實驗課，每學期期中考試前上好一節(jié)實驗觀摩課，期中后上好一節(jié)實驗成果匯報課。三即三個“4”，要求每位教師每學期寫出4篇較高水平的教學設計，研究，提高教師的教研理論水平。2、兩個轉變，即教師教學方式的轉變和學生學習方

4、式的轉變⑴、教師教學方式的轉變對學生學習方式的轉變有著重要的作用，教師的教學方式直接影響著學生的學習方式。①教師教學方式的單一，導致學生機械被動的學習。②學校教學方式的功利性現象會阻礙學生全面發(fā)展，如把學生圈在復習題劃定的圈子中，使學生沒有自由發(fā)展的空間。③過多的課業(yè)負擔，使學生喪失了主動學習的興趣，使學生感到學習是一件痛苦的事，無樂可為。④教師在教學中，多自己的主觀理解去處理教學活動，使教學活動與學生的實際接收情況不一致，導致學生心理

5、壓力過大厭惡學校生活?？傊?，教學方式對學生學習方式有直接的影響，只有有效地轉變教學方式，才能達到轉變學生學習方式的目的。⑵、促進教學方式的轉變和學生學習方式轉變的措施與方法。①要求教師在課堂教學中大力推廣小組合作教學的方式，因我校班額較大，各組應以4人一組為宜，可減少課堂中的不必要的混亂，同時可使每個學生都有動手操作、口頭表達的機會。②采取資料學習和課堂觀看教學實錄，教師間相互觀摩的方式，讓教師學習小組合作教學的理論、策略和操作方式，在