小學學生心理健康教育輔導記錄表

1、小學學生心理健康教育輔導記錄表小學學生心理健康教育輔導記錄表心理輔導教師輔導對象童民班級三年級性別男年齡9歲輔導日期2月22日——6月20日基本情況喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。問題表現(xiàn)一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳

2、如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導對策及過程（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了

3、解他在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析他的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助他制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別

4、高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。小學學生心理健康教育輔導記錄表小學學生心理健康教育輔導記錄表心理輔導教師輔導對象童榮班級三年級性別男年齡9歲輔導日期2月25日——6月20日基本情況該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁總感到前途渺茫對一切都不順心，即使遇到喜事也毫無喜悅的心情不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映不相信任何人.在學校不喜歡和老師和同學接觸喜歡獨來獨往。原因分析他在學校中找

5、不到可信任的老師和同學心中的話無從傾吐與同學間的關(guān)系不良班里沒有人與他交朋友這也導致他缺乏溫暖的主要原因青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助但他正缺乏了這樣的對象.故此他老有一種難以言狀的苦悶與抑郁總感到前途渺茫對一切都不順心。輔導對策及過程（1)家庭探訪與家人保持聯(lián)系更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育對他進行必要的幫助.(2)隨時觀察他的上課情況有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量結(jié)交益友讓他感受學校的