楊樹之歌評課稿

1、《楊樹之歌楊樹之歌》評課稿評課稿黃鴦鴦黃鴦鴦望里北岙小學(xué)望里北岙小學(xué)《楊樹之歌楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻(xiàn)的精神。然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻(xiàn)的精神。福建省泉州市實驗小學(xué)陳星老師執(zhí)教的這一課，整個課堂節(jié)福建省泉

2、州市實驗小學(xué)陳星老師執(zhí)教的這一課，整個課堂節(jié)奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動的泉水，一首優(yōu)美動聽奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動的泉水，一首優(yōu)美動聽的歌曲，悄無聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤了學(xué)生求知的心靈，的歌曲，悄無聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤了學(xué)生求知的心靈，學(xué)得輕松、快樂，聽得意猶未盡，教得了無痕跡。學(xué)得輕松、快樂，聽得意猶未盡，教得了無痕跡?；仡櫿n堂，有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：回顧課堂，有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：1.陳老師教態(tài)自然，大方

3、，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，有利學(xué)生課外拓陳老師教態(tài)自然，大方，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，有利學(xué)生課外拓展。展。對學(xué)生的評價具體、準(zhǔn)確，真誠的贊美、和藹的態(tài)度拉近對學(xué)生的評價具體、準(zhǔn)確，真誠的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離，使課堂有了溫度、知識有了情感，即使是批了師生的距離，使課堂有了溫度、知識有了情感，即使是批評，也那么富有詩意。評，也那么富有詩意。2.識字、寫字方法多樣化。識字、寫字方法多樣化。二年級的語文學(xué)習(xí)重點仍是識字、寫字。二年級的語文學(xué)習(xí)重點仍是

4、識字、寫字。陳老師對陳老師對“喜”這個漢字就進(jìn)行了深刻講述：這個漢字就進(jìn)行了深刻講述：“喜”是由是由“壴”“口”這兩個字組成，兩個字組成，“壴”這個字讀這個字讀“zhu（念第四聲）（念第四聲）”，意為打鼓，意為打鼓做樂、笑口常開，表明有做樂、笑口常開，表明有“喜”?！皦浴病摹怼亍?，由一個字引申出多個字，認(rèn)識了一個由一個字引申出多個字，認(rèn)識了一個“喜”字，就認(rèn)識了一字，就認(rèn)識了一在本節(jié)課中，陳老師多次涉及背誦方法的滲透，如在本節(jié)課

5、中，陳老師多次涉及背誦方法的滲透，如“畫面再現(xiàn)助背誦、動作體驗助背誦畫面再現(xiàn)助背誦、動作體驗助背誦”等等，根據(jù)文本特等等，根據(jù)文本特點，盡量多的提供給學(xué)生一些背誦的方法，以便學(xué)生可以點，盡量多的提供給學(xué)生一些背誦的方法，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇使用。因為學(xué)生的能力有差異，根據(jù)自己的情況自主選擇使用。因為學(xué)生的能力有差異，要求所有學(xué)生當(dāng)堂都能背誦課文顯然不太現(xiàn)實，所以應(yīng)該要求所有學(xué)生當(dāng)堂都能背誦課文顯然不太現(xiàn)實，所以應(yīng)該在背誦時