淺談交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺議交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺議交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用洛陽(yáng)市第一職業(yè)高中洛陽(yáng)市第一職業(yè)高中雷四虎雷四虎【摘要摘要】：隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。它的優(yōu)勢(shì)在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。本文就交互式電子白板在課堂

2、教學(xué)中應(yīng)用的重要性、交互式電子白板與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)以及交互式電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)的制約因素等方面加以闡述，希望對(duì)大家有所幫助?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】交互式電子白板課堂教學(xué)教學(xué)效果隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。它的優(yōu)勢(shì)在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得

3、理想的教學(xué)效果。一、一、交互式電子白板應(yīng)用課堂的必要性交互式電子白板應(yīng)用課堂的必要性在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景

4、，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵

5、。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。3、利用照相和放縮功能，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)利用照相和放縮功能，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過(guò)程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需

6、要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。比如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實(shí)物又難以在全班同學(xué)面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì)到不同的視覺(jué)效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板

7、中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。通過(guò)演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解，還可以通過(guò)放縮工具使學(xué)生看的更清楚。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積、體積計(jì)算公式而且有效培養(yǎng)了

8、學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。4、利用過(guò)程回放，增加課堂容量，呈現(xiàn)脈絡(luò)，有利于知識(shí)總結(jié)、利用過(guò)程回放，增加課堂容量，呈現(xiàn)脈絡(luò)，有利于知識(shí)總結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時(shí)需要大量的板書內(nèi)容，而在課堂40（或45）分鐘內(nèi)，如仍采用傳統(tǒng)的板書，則消耗了課堂上寶貴的時(shí)間，如不板書而口頭說(shuō)明，則往往會(huì)詞不達(dá)意。這時(shí)候，如采用電子白板中播放課件，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問(wèn)題，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，高效的使用課堂時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)“線性規(guī)劃的應(yīng)用”時(shí)