23《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計

1、林沖棒打洪教頭林沖棒打洪教頭一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利的朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭和柴進(jìn)等人物形象。4、引導(dǎo)學(xué)生初步體會古典文學(xué)名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。二、設(shè)計理念：二、設(shè)計理念：隨著年級的升高，孩子們對于文本的閱讀不應(yīng)停留于表面理解，應(yīng)深入進(jìn)去，盡量把文本中的文化底蘊(yùn)盡量挖掘出來。特別是選入文本的優(yōu)秀

2、的古典文學(xué)作品，內(nèi)涵豐富，更有必要扶放結(jié)合。這節(jié)課我的設(shè)想是：引導(dǎo)孩子課前自由地對文本作個性化的“預(yù)讀、預(yù)思、預(yù)悟”，課上再以“預(yù)習(xí)”的個性化解讀為基礎(chǔ)，通過多種形式的“讀悟文本”方式，補(bǔ)充部分原著段落，助力引導(dǎo)孩子深刻體會關(guān)鍵人物的鮮明個性，真切感受我國優(yōu)秀古典美文語言的精妙。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析:本班學(xué)生喜歡閱讀有一定的閱讀量的儲備。課前通過發(fā)放預(yù)習(xí)表，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生初步的認(rèn)識，再在課中深化，課后拓展。另外通過多層次的品讀，感

3、悟文本語言的簡練傳神，體會《水滸傳》這一經(jīng)典名著的語言運(yùn)用之美。4、教材分析：教材分析：《林沖棒打洪教頭》是根據(jù)古典小說《水滸傳》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成，主要寫林沖遭陷害，流配途徑柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，最后將洪教頭敗于棒下的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭、柴進(jìn)的形象。五、教學(xué)重難點(diǎn)：五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)語句，感知人物的鮮明形象。2、增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。3、注重學(xué)生朗讀、質(zhì)

4、疑、探究能力的提高。六、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、閱讀預(yù)習(xí)表七、課時安排：七、課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：課時目標(biāo)：1、交流、理解文中不懂的詞語，讀通讀順課文。2、了解故事梗概，對文本提出自己的質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1、播放《好漢歌》，知道這首歌的名字嗎？2、《水滸傳》中108位好漢有男有女，性格各不相同。今天我們來學(xué)習(xí)他（她）（3）齊讀。（4）課文中有幾個詞容易讀錯，出示：胸脯、踉蹌、差人、好習(xí)槍棒、押解（5）還有

5、哪些不理解的詞句？預(yù)設(shè)：林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。往往流配的犯人都來依草附木。這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。（乃詞句中是“是”的意思，禁軍含義的理解可以結(jié)合電影來理解。）只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師。（依草附木，可與左顧右盼里應(yīng)外合東張西望等詞語幫助理解。）另外如：權(quán)且、彩頭、差人等（1）課文能讀通順嗎？誰來讀一段給大家聽聽？指讀課文。（2）那么：林沖怎么棒打洪教頭的？對本節(jié)課學(xué)生

6、提出的問題存疑，欲知后事如何，請聽下回分解。下課！四、作業(yè)四、作業(yè)發(fā)放《林沖棒打洪教頭》閱讀自學(xué)表。第二課時課時目標(biāo)：課時目標(biāo)：1、在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。2、抓住人物語言、動作、神態(tài)的特點(diǎn)，概括人物個性特點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？（起因），林沖棒打洪教頭，（結(jié)果）二、賞析二、賞析林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了